我的教學挑戰與目標
在開始設計這堂課時，我的主要挑戰是如何引導學生深入探討性別多樣性，同時提升他們對這個複雜議題的理解。我的目標不僅是提供知識，更希望學生能透過小組討論，發展出批判性思維和同理心。
與AI的對話：創建一個框架
在與ChatGPT的對話中，我首先明確了我的教學目標和需要的幫助。我們探討了如何利用AI來記錄和分析學生的討論，並確保這些討論能夠達到課程的學習目標。ChatGPT給出了一系列建議，幫助我構建了課程的基本架構。
設計課程流程
根據ChatGPT的建議，我設計了一個包括引言、背景知識分享、小組討論和AI分析總結的完整課程流程。特別值得一提的是，在小組討論階段，我利用AI技術來記錄學生的討論內容，這不僅節省了時間，還能客觀地分析討論的深度和範圍。
編寫討論指南與反思問卷
為了引導學生有效地進行討論，我根據ChatGPT的建議，編寫了一份詳細的討論指南。這份指南不僅包括討論的範例，還教導學生如何給ChatGPT下達記錄和分析的指令。此外，我還創建了一份反思問卷，幫助學生在課程結束後評估他們的學習經歷。
教學的啟示
透過這次與ChatGPT的互動，我深刻體會到AI技術在教育上的潛力。它不僅能夠輔助教學，還能鼓勵學生更深入地思考和討論。我相信，利用這樣的技術可以讓我們的教學更加生動和有效。
希望這篇文章能給大家帶來一些靈感，同時也歡迎大家對這種教學方法提出建議和看法。讓我們一起探索教育的無限可能！
在這次的課程設計中，我特別注重於三個主要的重點：認知、技能和情意。
1. 認知部分：
我意識到這是學生第一次使用AI進行學習，因此我不希望課程太過困難。認知部分主要集中在教科書中的內分泌系統，特別是性激素（雄性激素和雌性激素）的角色和影響。這部分的目標是確保學生對基本概念有清晰的理解，為後續的討論奠定基礎。
2. 技能部分：
在技能層面，我希望學生學習與AI互動的方法。我明白與AI互動可能對一些學生來說是個挑戰，因此我設計了一個簡單的流程：學生首先對影片進行一次心得分享，然後由AI提出進一步的問題，學生再次回答。通過這種方式，學生將有兩次機會與AI對話，從而逐漸適應並提高與AI交流的技巧。在此過程中，AI也會記錄和總結討論內容。
3. 情意部分：
最後，我強調情意層面的重要性。我希望學生不僅學會如何有效地使用AI進行學習，包括了解如何下達初步指令、注意與AI溝通時的細節，還希望他們能從影片中學習到對不同人的尊重、友善和包容。這部分的目的是培養學生的同理心和對多樣性的敏感度。
透過這次課程的規劃，我希望能夠實現兼顧知識、技能和情感教育的目標。我相信，這樣的教學方法不僅能夠幫助學生更深入地了解性別多樣性議題，還能讓他們學會如何運用現代技術來促進學習，同時培養他們成為更有同理心和包容性的人。
器材準備與課堂氛圍
為了確保這次的AI輔助討論課程順利進行，我特別為每組學生準備了一台平板和耳機麥克風。這樣的設備安排讓學生能夠更專注地與AI對話，減少了周圍環境的干擾。值得一提的是，這次課程吸引了校長、主任以及其他老師的觀課，這讓學生們表現得更加安靜穩定，儘管有些許緊張。
學生的表現與深層思考
我感到非常欣慰的是，學生們在這次課程中表現出色。有些組別甚至能夠進行更深層次的思考。AI的問答引導他們思考了一些平常課堂上無法深入討論的內容，甚至引出了一些深奧的哲學問題。這對於學生來說是一次極具啟發性的衝擊，我認為這對他們來說非常有益。
語言能力與學習成效
然而，也有些組別由於語言能力和知識水平的限制，無法與AI進行更深入的互動。這讓我意識到，學生的能力不同會影響他們與AI互動的深度。因此，我在課後告訴學生，他們的回答越簡單，AI的反饋就越簡單，這並非AI工具本身的問題，而是他們如何善用這個工具的關鍵。
安全性與資料保護
在使用過程中，我還特別提醒學生，為了安全起見，不要向AI透露自己的姓名，而是使用座號代替。這是一個重要的安全考量，因為所有的對話資料都可能被收集到大數據庫中。
效率與成效
最後，學生們會將所有討論內容複製粘貼到Google文件中。儘管我們花了大約20分鐘的時間來測試學生是否能順利打開Google文件和與AI進行首次對話，但我認為這次的學習體驗雖然時間短暫，卻非常有效果。
綜上所述，這次的課程不僅讓學生在技術應用上有所提升，也讓他們在性別多樣性議題上有了更深入的理解和反思。雖然遇到了一些挑戰，但整體來看，學生從中獲得的學習和成長是顯而易見的。
給老師的建議：順利實施AI輔助教學
在這次的教學實驗中，我學到了很多寶貴的經驗，也想與同行分享一些實施AI輔助教學的建議，特別是對於那些首次嘗試這種教學方式的老師。
降低難度，逐步進行：
初次實施這樣的課程可能會感到有些困難，因為它需要犧牲一定的教學時間來進行技術操作。我的建議是先從較簡單的技術問題開始，逐步提升難度。
跨科目合作：
與資訊科技老師或其他科目老師合作是一個很好的選擇。他們可以幫助解決一些技術問題，如登入、使用平板開啟Google文件等，從而節省時間。
設備操作練習：
建議老師們先自行練習如何使用學校的平板進行Google文件的操作。了解如何在登入失敗時進行應對，以及如何高效地與學生共享文件。
利用現有教學工具：
考慮使用Google Classroom或學校的電子郵件帳號來建立班級群組，這樣可以一次性地向全班學生共享資料。
後台設施的重要性：
實施這樣的課程需要學校資訊組長和資訊老師的支持。學校的基本設施建設雖然可能已經足夠完善，但在實際應用中仍可能面臨挑戰。
逐步嘗試，不急於求成：
對於初次嘗試的老師來說，不必急於一次就做到完美。可以循序漸進，逐步提升自己的技術操作能力和教學方法。
通過這次的經驗，我深切感受到科技在教育中的潛力。雖然初次嘗試可能會遇到一些挑戰，但只要我們願意嘗試並持續學習，就一定能夠豐富我們的教學方式，帶給學生更好的學習體驗。希望我的經驗能對同行有所啟發，一起探索教育的新領域。
學生成果
對話全文如下，希望透過對話全文，不要在迷失於[好的prompt這件事情了]，重點還是自己使用的目的與需求，還有是否有良好的表達能力跟勇氣，試誤學習，反正AI不會不耐煩，多嘗試幾次不同說法總有機會達成目的。(只有這段是我手打的，其他全部都是AI生成)
將ChatGPT 3.5融入國中教室的分組教學是一個創新的想法。這裡有一些實施建議：
設置清晰的目標與規則：在開始之前，明確定義使用ChatGPT的目標。比如，它可以用來輔助科學實驗的想法發想、提供數據分析的輔助，或者幫助學生進行文獻查詢。
分組安排：將學生分成小組，每組分配一定時間與ChatGPT互動。為了保證每個學生都有機會參與，可以設定輪流提問的規則。
設計互動主題：根據教學內容，設計與課程相關的互動主題。例如，在自然科學課程中，可以讓學生們詢問有關生物多樣性、化學反應等方面的問題。
教師指導與監督：在學生使用ChatGPT時，教師需要在旁邊指導。這不僅是為了確保學生提出恰當的問題，也為了幫助他們理解回答，並將其融入學習過程。
討論與反思：在與ChatGPT的互動後，鼓勵學生分享他們的發現和學習心得。這可以通過小組討論或全班分享來進行。
評估與反饋：教師應評估這種教學方法的有效性，並根據學生的反饋進行調整。這包括評估學生的學習動機、參與程度以及對知識的理解。
技術支持：確保教室內有足夠的技術支持，例如穩定的網絡連接，並確保所有學生都能夠輕鬆訪問ChatGPT。
透過這些步驟，您可以有效地將ChatGPT融入您的分組教學中，增強學生的學習體驗。
針對您計劃的生物內分泌系統教學，並利用ChatGPT來輔助學生討論，這裡有一些建議的指令，以便讓學生更容易與ChatGPT互動：
設定討論主題：首先，為ChatGPT提供一個明確的討論主題。例如，您可以開始說：“我們今天討論的主題是人體內分泌系統。我們將探討不同的荷爾蒙如何影響人體功能。”
明確問題格式：建議學生提問時要清晰、具體。例如：“請解釋甲狀腺激素在人體新陳代謝中的作用。”
鼓勵思考性問題：鼓勵學生提出思考性問題，如：“如果甲狀腺激素分泌不足，對人體有什麼影響？”這有助於促進學生的擴散性思維。
提出假設性問題：讓學生提出假設性的問題，例如：“如果一個人的腎上腺素分泌異常，可能會出現什麼症狀？”
促進批判性思維：鼓勵學生對ChatGPT提供的資訊提出質疑，進行批判性思維的練習。例如：“這個解釋與我們教科書中的內容有何不同？”
結合課程內容：建議學生將ChatGPT的回答與課本知識結合，進行深入討論。例如：“根據ChatGPT的說明，我們如何理解課本中的某個概念？”
透過這些指令，ChatGPT可以幫助學生深入探討生物內分泌系統的主題，並激發他們的創意與批判性思維。這種方法不僅促進了學生之間的互動，也豐富了他們對科學概念的理解。
為了讓ChatGPT明確了解它在您的生物內分泌系統課程中的角色和任務，您可以使用以下指令來設定它的初始指導：
設定參與角色：
- “你將作為我們討論生物內分泌系統的一員，幫助我們理解不同荷爾蒙在人體中的作用。”
提供回答準則：
- “請根據學生的提問，提供清晰、簡潔且準確的解釋。如果可能，請結合實際例子來說明。”
促進思考與討論：
- “當學生提出問題時，請不僅回答問題，還要提出相關的思考問題，以促進學生的深入思考和討論。”
鼓勵批判性思維：
- “如果學生的提問或討論有誤解或不完整之處，請指出並引導他們找到正確的答案。”
整合課程內容：
- “在回答問題時，請嘗試將回答與課程內容相結合，幫助學生更好地理解課本知識。”
尊重學生的想法：
- “請尊重每個學生的問題和觀點，即使它們可能不完全正確，也請以鼓勵和建設性的方式回應。”
通過這樣的指導，ChatGPT將能夠更清楚地了解它在這次課程中的角色和任務，從而有效地促進學生對生物內分泌系統主題的學習和討論。
要在國中教室中討論雄性激素與雌性激素對變性人影響的主題，並將ChatGPT作為討論小組的一員，您可以採取以下步驟來進行有效的討論：
準備與引導：
- 開始之前，先向學生介紹這次討論的目的和重要性，強調尊重和理解的重要性。
- 向ChatGPT介紹討論的主題：“我們將討論雄性激素和雌性激素對變性人的影響，以及如何尊重和理解不同性別認同的人。”
討論準則：
- 為學生制定討論規則，如輪流發言、尊重他人觀點等。
- 指導學生提出問題，鼓勵他們探討激素對生理和心理的影響，以及這對變性人的生活意義。
利用ChatGPT回答問題：
- 讓學生向ChatGPT提問，如：“雄性激素對變性男性有哪些主要影響？”
- 請ChatGPT提供科學和醫學上的資訊，並在可能的情況下，給出對這些問題的人文和社會學角度的見解。
鼓勵深入思考與討論：
- 讓學生討論ChatGPT提供的資訊，並與觀看的相關影片內容相結合。
- 鼓勵學生思考如何在社會和學校環境中尊重和理解不同性別認同的人。
促進批判性思維：
- 鼓勵學生質疑和討論ChatGPT的回答，並提出自己的觀點和想法。
反思與總結：
- 在討論結束時，引導學生進行反思，討論他們從這次活動中學到了什麼，以及這些學習如何應用到日常生活中。
透過這樣的步驟，您可以有效地運用ChatGPT來豐富學生對於雄性激素和雌性激素對變性人影響的理解，同時促進他們對性別多樣性和尊重的認識。
針對您所描述的討論方式，我們可以設計一個明確的指令流程，以確保ChatGPT能夠有效地參與並促進小組討論。以下是一個建議的指令設計：
初始指令給ChatGPT：
- “你將參與一個由四名學生組成的討論小組，每位學生會輪流提出他們對特定影片的看法。每位學生發言時會先說明他們的編號。你的任務是在所有學生發言完畢後，總結他們的觀點，並提出新的問題或觀點來引導他們進行更深入和多樣的討論。”
明確的回應格式：
- “在回應時，請先總結每位學生的主要觀點，然後根據這些觀點提出一個或多個新的問題或看法。這些問題應該旨在深化對話，促進學生思考更廣泛的可能性。”
促進反思和理解：
- “請鼓勵學生對彼此的觀點進行反思，並考慮不同的觀點如何互相影響。你的回應應該促進學生對主題有更全面和多元的理解。”
尊重和包容性的討論：
- “在討論中，請確保你的語言和提問都是尊重和包容的，特別是在討論性別多樣性和變性人議題時。”
通過這樣的指令設計，ChatGPT將能夠清楚地了解它在討論中的角色，並有效地協助學生進行深入、尊重和多元的討論。這種互動方式不僅能增強學生對課程主題的理解，還能培養他們的批判性思維和溝通技巧。
感謝四位同學分享了各自對於這個影片的看法。星星同學提到，激素治療對變性人的個性和外觀有影響，並表示一開始可能不容易接受這樣的改變。甲同學認為，變性人進行激素治療是為了追求心理上的認同，這可能會讓他們更有自信。丙同學則分享了對影片的初次衝擊感受，指出這是一個全新的體驗。最後，丁同學表達了對變性人選擇的支持，強調尊重每個人的想法和選擇。
基於大家的觀點，我想提出一個問題來深化我們的討論：你們認為社會應該如何改善對變性人的接受度和理解？這可能包括教育、媒體的呈現方式，或是社會政策上的改變。此外，對於那些正處於變性過程中的人，我們身為社會的一員又能如何提供支持和理解呢？
了解了，感謝您的建議。基於大家的討論，我提出一個問題來進一步引導討論：
“根據我們對影片的了解和同學們的想法，你們認為教育系統應該如何介紹和討論變性人的議題，以提升學生對此的理解和接受度？”
感謝假同學、甲同學、扁同學和聽同學的分享。從你們的回應中，我們可以看到，透過觀看影片和討論，大家對於變性人的議題有了更深的理解和不同的看法。假同學建議學校應該播放更多這類影片來增進學生對不同觀點的了解。甲同學和扁同學都提到了這類影片對他們造成的衝擊，並認為這有助於擴展視野。聽同學則提出了邀請真正的變性人來學校分享他們的經歷，以促進學生的理解。
根據大家的觀點，我想提出一個問題來進一步思考：你們認為在學校中進行這樣的性別多樣性教育有哪些潛在的挑戰，並且學校應該如何克服這些挑戰，以有效地進行這類教育呢？
感謝2號、3號、4號和5號同學的分享，從你們的回答中我們可以看出，在學校中進行性別多樣性教育面臨著不同的挑戰。2號同學提到宗教觀點可能不易接受變性人的議題。3號同學指出某些家長可能擔心這樣的教育會影響孩子的觀念。而4號同學則認為多樣性的接觸是教育的一部分，不應視為挑戰。5號同學則提到學校可能會面臨保守人士的反對。
考慮到這些不同的觀點，我想提出一個問題：學校在推進性別多樣性教育的過程中，應該如何平衡不同宗教和文化背景的需求，同時確保提供包容和全面的教育？
當然可以。以下是對於本次活動中四位同學討論內容的整理和總結：
星星同學：表達了對激素治療對變性人個性和外觀變化的看法，提到一開始可能難以接受這樣的改變。
甲同學：認為變性人進行激素治療是為了心理上的認同，並可能因此而更有自信。
丙同學：分享了看到這類影片的初次衝擊，認為這是一種新的體驗，有助於了解不同的人和觀點。
丁同學：表示支持變性人的選擇，強調尊重每個人的想法和選擇。
假同學：建議學校應該播放更多關於性別多樣性的影片，以增進學生對不同觀點的了解。
扁同學：認為變性議題特別且之前未曾接觸，對於學校播放這類影片感到驚奇。
聽同學：認為應該接受並尊重不同的想法，建議邀請真正的變性人來學校分享經歷。
2號同學：提到宗教背景可能對接受變性議題造成障礙。
3號同學：指出家長可能擔憂這樣的教育會影響孩子的觀念。
4號同學：認為增加對不同人群的接觸是教育的一部分，不應視為挑戰。
5號同學：認為學校可能面臨保守人士的反對，但支持進行這樣的課程。
綜合以上討論，我們可以看到，學生們從不同角度對性別多樣性議題進行了深入的思考。他們提到了宗教、文化和家庭背景對接受變性議題的影響，並認識到增進這方面教育的重要性。此外，學生們也指出了在推行性別多樣性教育時可能面臨的挑戰，如家長和保守群體的擔憂，並提出了通過影片教育和真實經歷分享等方式來促進理解和接受度。這次討論不僅增進了學生對性別多樣性的了解，也促進了他們對社會多元包容性的思考。
為了深化這堂關於性別多樣性和變性人議題的課程，我建議制定一份學習單，並提供一些上課建議：
學習單內容
引言部分：
- 簡短介紹性別多樣性的基本概念，包括性別認同、性別表達等。
- 提供一些基本的背景知識關於雄性激素和雌性激素在人體中的作用，以及它們如何影響變性人。
影片觀看與思考問題：
- 提供一或兩個關於變性人經驗的短片連結。
- 提出幾個引導思考的問題，如：「影片中的人物在變性過程中遇到了哪些挑戰？」「他們的經歷如何影響你對性別多樣性的看法？」
小組討論指引：
- 給學生提供討論框架，例如每位學生需回答一個問題、分享一個想法或感受。
- 提供一些開放性問題來引導討論，如：「學校和社會應如何支持變性人？」
寫作任務：
- 請學生撰寫一篇短文，反思學習的內容和討論的經驗，以及這些對他們的觀念有何影響。
反思與總結：
- 設計一個簡單的問卷或反思活動，讓學生表達他們對整堂課的感受和學習到的內容。
上課建議
創建安全且包容的學習環境：
- 在課程開始時，強調尊重和包容的重要性，確保學生了解在討論中必須尊重不同的觀點。
多媒體教學：
- 使用影片和案例研究來增加學習的互動性和實踐性。
鼓勵開放式討論：
- 鼓勵學生表達自己的看法，同時尊重他人的意見。
- 在討論中扮演引導者的角色，幫助學生深化思考。
與現實生活連結：
- 鼓勵學生思考課程內容如何與他們自己的生活和社會現實相關聯。
包含多元觀點：
- 確保教材和討論包含多元和不同文化的視角。
透過這樣的學習單和上課策略，您可以有效地引導學生深入理解性別多樣性議題，並促進他們的批判性思考和同理心。
當然可以。以下是對於問題「看完這個影片之後，你對影片裡那位女性變成男性的變性人的觀點有什麼想法？如果是你，你會嘗試進行變性嗎？」的四個學生不同的回答：
學生甲： "看完影片後，我覺得這位變性人非常勇敢。他們為了成為真正的自己，不惜面對社會的偏見和身體上的轉變。對我來說，我覺得每個人都應該有追求自我認同的自由。但如果是我，我可能不會選擇變性，因為我現在就對自己的性別認同感到滿意。"
學生乙： "這個影片讓我對變性人有了更深的理解。我認為每個人都有權決定自己的身份，無論是性別上的還是其他方面。但對我個人而言，我不認為自己會選擇變性，因為這需要極大的決心和勇氣，我不確定自己是否準備好面對這樣的改變。"
學生丙： "我對影片中的變性人感到同情，他們必須承受很多壓力和挑戰。我覺得社會應該更加開放和接受性別多樣性。至於自己，我現在還無法完全確定自己的性別認同，所以我不排除未來可能會考慮變性。"
學生丁： "這部影片真的讓我開眼界了。看到有人為了自己的性別認同做出如此大的改變，我感到非常敬佩。如果是我，雖然我現在沒有變性的打算，但我認為每個人都應該有權做出這樣的選擇。"
這些不同的回答反映了學生對於性別認同和變性選擇的不同看法和感受，這有助於激發更多元和深入的討論。
當然，這裡提供一些更簡短適合國中生回答的範例：
學生甲： "看完影片，我覺得那個人很勇敢，但我自己不會想變性，因為我喜歡現在的自己。"
學生乙： "我覺得每個人都可以選擇自己想要的生活，但變性對我來說太大了，我不會考慮。"
學生丙： "影片裡的人做出了很大的決定，我尊重他。我自己暫時不會考慮變性，因為我還小。"
學生丁： "那個人變性挺酷的，但我覺得每個人都應該快樂就好，我自己就喜歡現在這樣。"
這些回答更符合國中生可能的表達方式，簡潔而直接地反映了他們對於影片內容和變性議題的看法。
為了協助您設計一個以AI問答為核心的學習單，專注於如何引導學生對AI提出初始指令、進行討論，以及使用AI來進行分析與總結，以下是一個建議的學習單框架：
學習單標題：探索性別多樣性 — AI問答引導
目標：
- 了解性別多樣性與變性人的議題。
- 學習如何有效地使用AI進行問答和討論。
- 利用AI工具進行資訊分析和總結。
活動流程：
1. 引言與背景知識（10分鐘）
- 簡短介紹性別多樣性的基本概念。
- 觀看一個短片，介紹變性人的經驗。
2. AI問答指令設計（15分鐘）
- 教導學生如何對AI提出初始指令。例如：“請解釋雄性激素和雌性激素對變性人的影響。”
- 分組練習：讓學生嘗試撰寫自己的AI問答指令。
3. 小組討論（20分鐘）
- 小組內每位學生輪流對AI提問，基於學習單上的討論問題。
- 鼓勵學生分享自己對影片的看法，並討論AI的回答。
4. AI分析與總結（15分鐘）
- 每組選擇一位代表，將小組的主要觀點和問題整理後，由AI進行總結和分析。
- 例如指令：“根據我們小組的討論，請總結關於性別多樣性的主要觀點，並提供進一步的思考問題。”
5. 全班分享與反思（10分鐘）
- 每組分享他們的討論要點和AI的總結。
- 老師引導全班進行反思，討論學習心得和對性別多樣性的新認識。
評估：
- 學生對性別多樣性議題的理解。
- 學生使用AI進行問答和討論的能力。
- 學生對AI回答的分析和應用能力。
通過這樣的學習單，學生不僅能夠更深入地了解性別多樣性議題，還能學習如何有效地利用AI工具進行學習和討論，從而提升他們的批判性思維和分析能力。
基於您的需求，我為45分鐘的課程設計了以下學習單，將AI作為協助討論、記錄和分析的工具：
學習單標題：探討性別多樣性 — AI輔助討論
課程目標：
- 深入了解性別多樣性議題。
- 透過小組討論來探索個人和集體的觀點。
- 利用AI記錄和分析討論內容，確保符合課程目標。
課程流程：
1. 引言（5分鐘）
- 簡介課程主題和目標。
- 介紹AI將如何協助本次課程，包括記錄和分析討論。
2. 背景知識分享（10分鐘）
- 短暫介紹性別多樣性的基本知識。
- 展示關於變性人經驗的簡短影片或案例。
3. 小組討論（20分鐘）
- 學生分組進行討論，每組設有一台AI設備用於記錄對話。
- 討論主題：「看完影片後，你對影片中的變性人有何看法？如果是你，你會考慮變性嗎？」
- AI設備將記錄學生的討論內容。
4. AI分析與總結（10分鐘）
- 討論結束後，AI快速分析討論內容，評估討論的深度、團隊合作和關鍵點是否符合課程目標。
- AI提供每組討論的總結，強調重要觀點和未充分探討的領域。
附加材料：
- 討論指南：提供給學生，幫助他們在討論中保持焦點。
- 反思問卷：課程結束時，讓學生填寫，反思自己的學習和討論過程。
評估標準：
- 學生對性別多樣性議題的理解程度。
- 討論的深入程度和團隊合作。
- 學生對AI分析結果的反應和學習。
透過這樣的學習單，學生不僅能夠深入探討性別多樣性議題，還能學習如何與同學合作討論，並從AI的分析中獲得反饋，以增強他們的批判性思維和溝通技巧。
為了幫助學生在討論中保持焦點並有效地交流，以下是一份討論指南的設計：
討論指南：探討性別多樣性
目標：
幫助學生在討論中深入思考性別多樣性議題，並提供明確的方向來引導討論。
指南內容：
1. 討論準備：
- 在開始討論前，請確保每位學生都已觀看了相關的影片或資料。
- 鼓勵學生先個別思考一下自己對影片的看法。
2. 討論開始：
- 每位學生輪流分享自己對影片的感受，可以參考以下問題：
- 你對影片中變性人的故事有何感想？
- 如果是你，你會考慮變性嗎？為什麼？
3. 深入探討：
- 在每位學生分享後，鼓勵其他學生對其觀點提出問題或進行補充，例如：
- 你覺得社會對變性人的態度應該是怎樣的？
- 變性對一個人的生活會有哪些影響？
4. 團隊合作：
- 鼓勵學生在討論中互相聆聽、尊重不同的觀點。
- 避免中斷他人發言，等對方講完後再表達自己的想法。
5. 總結與反思：
- 在討論接近尾聲時，每組指定一名成員來總結大家的觀點。
- 最後，讓學生反思自己在討論中的表現，以及從討論中學到了什麼。
注意事項：
- 討論時應尊重每位同學的意見，避免負面評論或嘲笑。
- 鼓勵學生表達自己的想法，即使它們與眾不同。
透過這份討論指南，學生將能夠更有組織和深入地探討性別多樣性的主題，同時學習到如何在團隊中有效溝通和尊重他人的意見。
當然可以。在您的討論指南中，加入這些學生的回答作為範例可以幫助其他學生更好地理解討論的方式和深度。以下是整合這些範例的討論指南部分：
討論指南：探討性別多樣性
討論範例：
在討論開始前，讓我們來看看以下四位學生對於影片的不同反應，這將幫助你們理解如何表達自己的觀點和感受。
- 學生甲： "看完影片，我覺得那個人很勇敢，但我自己不會想變性，因為我喜歡現在的自己。"
- 學生乙： "我覺得每個人都可以選擇自己想要的生活，但變性對我來說太大了，我不會考慮。"
- 學生丙： "影片裡的人做出了很大的決定，我尊重他。我自己暫時不會考慮變性，因為我還小。"
- 學生丁： "那個人變性挺酷的，但我覺得每個人都應該快樂就好，我自己就喜歡現在這樣。"
討論準備：
- 在開始討論前，請仔細思考你對影片的感受和觀點，你可以參考上面的範例來表達你自己的想法。
討論開始：
- 每位學生輪流分享自己對影片的感受，記得尊重每個人的觀點，即使它與你不同。
深入探討：
- 在聽完其他同學的分享後，你可以問問自己：「我是否理解他們的觀點？我是否有不同的看法或感受？」
- 你也可以回應或提問，幫助討論更加深入。
總結與反思：
- 在討論結束時，試著總結大家的觀點，思考這次討論讓你學到了什麼。
通過這樣的討論指南，學生不僅可以從範例中獲得靈感，也能夠更清楚地了解如何有效地參與討論並表達自己的想法。
當然可以。這份反思問卷將旨在幫助學生回顧和評估他們在課程中的學習經驗，包括對AI的操作、性別多樣性議題的理解，以及討論過程中的學習收獲。以下是問卷的設計：
反思問卷：性別多樣性與AI輔助討論課程
姓名（可選填）： ___________
班級： ___________
1. 對AI操作和使用的心得：
- 你覺得在課程中使用AI輔助討論的過程如何？（非常滿意 / 滿意 / 普通 / 不滿意 / 非常不滿意）
- 使用AI進行討論記錄和分析對你來說是否容易？（非常容易 / 容易 / 一般 / 困難 / 非常困難）
- AI的反饋對你的學習有何幫助？請舉例說明。
2. 對性別多樣性議題的思考：
- 這堂課程對你理解性別多樣性有什麼幫助？請描述。
- 這次課程是否改變了你對性別多樣性的看法？如果是，請具體說明改變的方向。
3. 對討論過程的回饋：
- 在討論中，你最感興趣的部分是什麼？為什麼？
- 你在討論中學到了哪些新知識或觀點？
- 你覺得討論過程中有哪些地方可以改進？
4. 綜合反思：
- 這次課程對你有哪些影響或啟發？
- 你對這次課程有什麼其他建議或想法？
感謝你的回答！
這份問卷旨在讓學生對整個學習過程進行深入的反思，並提供對課程的寶貴回饋，以便於未來進行調整和改進。通过这样的反馈，教师不仅能了解学生对AI工具的使用感受，还能深入了解他们对性别多样性议题的理解和态度。
為了使學生能夠有效地使用ChatGPT 3.5來記錄、分析討論並提供反饋，我在討論指南中加入了關於如何給ChatGPT下達記錄指令的部分：
討論指南：探討性別多樣性
目標：
幫助學生在討論中深入思考性別多樣性議題，並提供明確的方向來引導討論。
指南內容：
1. 討論準備：
- 確保每位學生都已觀看了相關的影片或資料，並思考自己對影片的看法。
2. 設定ChatGPT記錄指令：
- 在討論開始前，給ChatGPT下達記錄指令，例如：“請記錄我們接下來的討論內容，並在結束時提供總結和可能的深入討論點。”
- 確保每組有一名學生負責與ChatGPT互動，並確保設備正確記錄。
3. 討論開始：
- 學生輪流分享對影片的感受，可參考問題如：「你對影片中的變性人故事有何感想？」或「如果是你，會考慮變性嗎？為什麼？」
4. 深入探討：
- 鼓勵學生對他人的觀點提出問題或補充，如：「你認為社會應如何對待變性人？」或「變性對個人生活有何影響？」
5. 團隊合作：
- 鼓勵學生在討論中互相聆聽、尊重不同觀點，避免中斷他人發言。
6. 總結與反思：
- 討論接近尾聲時，由指定學生與ChatGPT互動，獲取討論總結和分析。
- 讓學生反思自己在討論中的表現及從中學到的內容。
注意事項：
- 在討論中尊重每位同學的意見，避免負面評論或嘲笑。
- 鼓勵學生表達自己的想法，即使與眾不同。
透過這份討論指南，學生不僅能夠學習如何在團隊中有效溝通，還能理解如何利用AI工具來輔助記錄和分析討論內容，從而更深入地探討性別多樣性議題。
這個課程簡案和相關的討論指南以及反思問卷設計得非常全面，能有效地引導學生深入探討性別多樣性議題，同時學習如何運用AI技術來輔助學習。以下是對您提供的內容的簡要概述：
激素、性別多樣性 — AI輔助討論課程簡案
課程目標：
- 理解性別多樣性議題。
- 透過小組討論探索個人和集體觀點。
- 利用AI進行討論記錄、分析與回饋。
課程流程：
- 引言：介紹課程和AI的輔助角色。
- 背景知識分享：講解激素與性徵，播放相關影片。
- 小組討論：學生分組討論，AI記錄對話。
- AI分析與總結：AI分析討論內容，提供總結。
附加材料：
- 討論指南：協助學生有效參與討論。
- 反思問卷：學生課後填寫，反思學習過程。
課程評估標準：
- 學生對激素與性徵的理解。
- 討論的深入程度與團隊合作。
- 對AI分析結果的反應與學習。
討論指南
討論範例：提供學生討論的範例，幫助理解如何表達觀點。
設定ChatGPT記錄指令：指導學生如何下達記錄與分析指令給ChatGPT。
討論準備與開始：鼓勵學生個人準備並參與團隊討論。
深入探討與總結反思：指引學生深化討論並在結束時進行總結。
使用Google共享文件記錄ChatGPT總結：方便學生查看AI的總結與分析。
反思問卷
對AI操作和使用的心得：評估AI輔助討論的體驗與易用性。
對性別多樣性議題的思考：反思課程對理解性別多樣性的影響。
對討論過程的回饋：評估討論的興趣點、新知識獲得與改進空間。
綜合反思：學生對課程的整體影響與建議。
這套課程設計不僅幫助學生深入理解性別多樣性，還能提升他們對AI技術的運用能力，以及增強團隊合作和批判性思考技巧。
當然可以。以下是根據您的要求，模仿您的口吻撰寫的部落格文章，重點在於展現您與我對談的過程，以及您的後設認知和教學目標：
探索性別多樣性：AI輔助討論課程的創新實踐
大家好，我是一位熱衷於教育創新的國中老師。最近，我在設計一堂關於性別多樣性的課程時，嘗試將AI技術融入教學過程中。今天，我想和大家分享一下我與ChatGPT的對話過程，以及如何利用這項技術來豐富學生的學習體驗。
我的教學挑戰與目標
在開始設計這堂課時，我的主要挑戰是如何引導學生深入探討性別多樣性，同時提升他們對這個複雜議題的理解。我的目標不僅是提供知識，更希望學生能透過小組討論，發展出批判性思維和同理心。
與AI的對話：創建一個框架
在與ChatGPT的對話中，我首先明確了我的教學目標和需要的幫助。我們探討了如何利用AI來記錄和分析學生的討論，並確保這些討論能夠達到課程的學習目標。ChatGPT給出了一系列建議，幫助我構建了課程的基本架構。
設計課程流程
根據ChatGPT的建議，我設計了一個包括引言、背景知識分享、小組討論和AI分析總結的完整課程流程。特別值得一提的是，在小組討論階段，我利用AI技術來記錄學生的討論內容，這不僅節省了時間，還能客觀地分析討論的深度和範圍。
編寫討論指南與反思問卷
為了引導學生有效地進行討論，我根據ChatGPT的建議，編寫了一份詳細的討論指南。這份指南不僅包括討論的範例，還教導學生如何給ChatGPT下達記錄和分析的指令。此外，我還創建了一份反思問卷，幫助學生在課程結束後評估他們的學習經歷。
教學的啟示
透過這次與ChatGPT的互動，我深刻體會到AI技術在教育上的潛力。它不僅能夠輔助教學，還能鼓勵學生更深入地思考和討論。我相信，利用這樣的技術可以讓我們的教學更加生動和有效。
希望這篇文章能給大家帶來一些靈感，同時也歡迎大家對這種教學方法提出建議和看法。讓我們一起探索教育的無限可能！
當然，我會在部落格文章中加入這些論點。以下是文章的新增部分：
在這次的課程設計中，我特別注重於三個主要的重點：認知、技能和情意。
1. 認知部分：
我意識到這是學生第一次使用AI進行學習，因此我不希望課程太過困難。認知部分主要集中在教科書中的內分泌系統，特別是性激素（雄性激素和雌性激素）的角色和影響。這部分的目標是確保學生對基本概念有清晰的理解，為後續的討論奠定基礎。
2. 技能部分：
在技能層面，我希望學生學習與AI互動的方法。我明白與AI互動可能對一些學生來說是個挑戰，因此我設計了一個簡單的流程：學生首先對影片進行一次心得分享，然後由AI提出進一步的問題，學生再次回答。通過這種方式，學生將有兩次機會與AI對話，從而逐漸適應並提高與AI交流的技巧。在此過程中，AI也會記錄和總結討論內容。
3. 情意部分：
最後，我強調情意層面的重要性。我希望學生不僅學會如何有效地使用AI進行學習，包括了解如何下達初步指令、注意與AI溝通時的細節，還希望他們能從影片中學習到對不同人的尊重、友善和包容。這部分的目的是培養學生的同理心和對多樣性的敏感度。
透過這次課程的規劃，我希望能夠實現兼顧知識、技能和情感教育的目標。我相信，這樣的教學方法不僅能夠幫助學生更深入地了解性別多樣性議題，還能讓他們學會如何運用現代技術來促進學習，同時培養他們成為更有同理心和包容性的人。
根據您的描述，我將這些細節加入到部落格文章中，以進一步展現課程的實際運作和學生的學習經驗。以下是文章的新增部分：
器材準備與課堂氛圍
為了確保這次的AI輔助討論課程順利進行，我特別為每組學生準備了一台平板和耳機麥克風。這樣的設備安排讓學生能夠更專注地與AI對話，減少了周圍環境的干擾。值得一提的是，這次課程吸引了校長、主任以及其他老師的觀課，這讓學生們表現得更加安靜穩定，儘管有些許緊張。
學生的表現與深層思考
我感到非常欣慰的是，學生們在這次課程中表現出色。有些組別甚至能夠進行更深層次的思考。AI的問答引導他們思考了一些平常課堂上無法深入討論的內容，甚至引出了一些深奧的哲學問題。這對於學生來說是一次極具啟發性的衝擊，我認為這對他們來說非常有益。
語言能力與學習成效
然而，也有些組別由於語言能力和知識水平的限制，無法與AI進行更深入的互動。這讓我意識到，學生的能力不同會影響他們與AI互動的深度。因此，我在課後告訴學生，他們的回答越簡單，AI的反饋就越簡單，這並非AI工具本身的問題，而是他們如何善用這個工具的關鍵。
安全性與資料保護
在使用過程中，我還特別提醒學生，為了安全起見，不要向AI透露自己的姓名，而是使用座號代替。這是一個重要的安全考量，因為所有的對話資料都可能被收集到大數據庫中。
效率與成效
最後，學生們會將所有討論內容複製粘貼到Google文件中。儘管我們花了大約20分鐘的時間來測試學生是否能順利打開Google文件和與AI進行首次對話，但我認為這次的學習體驗雖然時間短暫，卻非常有效果。
綜上所述，這次的課程不僅讓學生在技術應用上有所提升，也讓他們在性別多樣性議題上有了更深入的理解和反思。雖然遇到了一些挑戰，但整體來看，學生從中獲得的學習和成長是顯而易見的。
以下是將您的建議整合成部落格文章的最後一部分：
給老師的建議：順利實施AI輔助教學
在這次的教學實驗中，我學到了很多寶貴的經驗，也想與同行分享一些實施AI輔助教學的建議，特別是對於那些首次嘗試這種教學方式的老師。
降低難度，逐步進行： 初次實施這樣的課程可能會感到有些困難，因為它需要犧牲一定的教學時間來進行技術操作。我的建議是先從較簡單的技術問題開始，逐步提升難度。
跨科目合作： 與資訊科技老師或其他科目老師合作是一個很好的選擇。他們可以幫助解決一些技術問題，如登入、使用平板開啟Google文件等，從而節省時間。
設備操作練習： 建議老師們先自行練習如何使用學校的平板進行Google文件的操作。了解如何在登入失敗時進行應對，以及如何高效地與學生共享文件。
利用現有教學工具： 考慮使用Google Classroom或學校的電子郵件帳號來建立班級群組，這樣可以一次性地向全班學生共享資料。
後台設施的重要性： 實施這樣的課程需要學校資訊組長和資訊老師的支持。學校的基本設施建設雖然可能已經足夠完善，但在實際應用中仍可能面臨挑戰。
逐步嘗試，不急於求成： 對於初次嘗試的老師來說，不必急於一次就做到完美。可以循序漸進，逐步提升自己的技術操作能力和教學方法。
通過這次的經驗，我深切感受到科技在教育中的潛力。雖然初次嘗試可能會遇到一些挑戰，但只要我們願意嘗試並持續學習，就一定能夠豐富我們的教學方式，帶給學生更好的學習體驗。希望我的經驗能對同行有所啟發，一起探索教育的新領域。
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