暑期第一堂課-科學方法(下)

接續這一篇:暑期第一堂課-科學方法(上)

補充一下在鹽跟糖的觀察比較中，其中幾班稍有餘裕，我還順便帶一些觀察與描述的方式，舉例來說，學生在觀查完兩包白色粉末，就會知道白色也是有差異的，於是這時就有相對與絕對的概念可以引入，顆粒大小、顏色、形狀等等，都可以用相對值表示。但是科學如果是相對值就會比較不精準，這時候就要帶入單位測量值的概念，於是小於0.2cm，而不是鹽的顆粒小於糖這樣。
然後我也順便把實驗室安全守則生物科版本的上完了，因為引導除了視覺感觀之外，我們還可以用哪些感觀來做觀察，引導出
眼、耳、口、鼻、心 這五大觀感(還記得這口訣是艦長教我的)+觸覺
打開鹽包糖包時可以用嗅覺體驗一下這兩個東西的味道，可是怎麼全部都湊到鼻子前面聞呢，如果這包是大便很噁心你又很想聞他的味道，那你該怎麼聞?這時候學生就會用搧風點火法聞味道了，鹽其實沒什麼味道，可是這包糖有些許酸味與甜味。
味覺在實驗室是千萬禁止的，所以一定要強調動手不動口，強調兩遍。拿一小搓糖發給其中兩個學生，告知這些粉末是可以摸的，但不是全部粉末都可以，請他體驗觸覺，並且埋下一個陷阱。
講完觀察剛好可以用來做收斂式思考的整理。擴散式思考是漫無目的隨便跳躍，只要抓到任何些許相關就可以發散，像灑網捕魚般越廣越好；收斂式思考必須抓緊主題，從各個不同面相去觀察同一個東西，就像網子一樣收起來。
通常這個整理完手裡有糖的傢伙就會偷偷嗑了一點(上三個班有兩個班嗑了)，有個孩子很開心跟我說這東西甜甜的可是有一點酸，於是我就老實的跟他說這包是放在實驗室裡超過三年的糖，我已經是先告知你實驗室的任何東西都不要放進嘴吧裡了你還敢嘗試，嚇死他了。另外沒嗑的學生就稱讚他一下這樣，再次強調實驗室的東西絕!對!不!可!以!吃!!。
上面流程不知不覺的就上完科學方法、進入實驗室，超快!

暑期第一堂課-科學方法(上)

這次暑期輔導總共3周6堂課
於是每周安排一個主題，分別為:科學方法與實驗操作、校園巡禮與植物觀察、科學閱讀與筆記方法。
第一周的科學方法去年先是作過，今年更加完整，主要包了三大概念：擴散式與收斂式思考、科學方法、實驗設計。
準備材料:糖鹽各一包、籤筒摸摸箱一個、奇怪卻不恐怖的東西一個(摸摸箱用，好啦根本恐怖箱，不過說的時候恐怖箱會讓學生哀哀叫我不喜歡，所以要宛轉一點，並強調裡面物體絕非活體不會咬人)、學習單
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暑期科學探究課程學習單
課程規劃:1.科學方法與實驗操作+科學記錄 2.校園巡禮 3.科學閱讀與筆記方法
什麼是科學?
1.
2.
3.
4.
5.
實驗至少要分成____組，分別為____________________________________
實驗規劃:
結論:
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第一步驟是發問:什麼是科學?

由於這是學生在國中的第一堂自然課，而且在我們雙方都還沒熟悉時，需要比較高階的引導能力，不然這裡就會卡關。
因為都不認識，所以我第一次嘗試使用這類招式，效果不錯，那就是設定一個制約：建立學生起立答話的順便認識一下他的名字，所以回答的人要起立，先說自己名字，再回答問題。

校園生態系教學

去年作的3D生態系，今年想結合合作學習與資訊融入，並配合校本課程實施一個真正的"校園生態系"探索課程，於是更進一步開發出新的課程，並且與校內兩個生物老師合作推展相關課程。

20130717閱讀悅開心推手訪談

當初看到這個影片的時候感動好久好久，又或許說心中的病毒因此被"感染"了，想著有一天一定要讓我的孩子們自己改變些什麼，又或者讓他們也能體會多一點的熱情，從Can I ?變成I Can !

河川總有天會匯集到大海-以自身學習經驗為例

賈柏斯曾經在史丹佛大學畢業演說裡說過三個故事，第一個故事是有關大學旁聽書法課，後來影響他創造出第一台可以選擇字型的電腦，將美感帶入硬梆梆的資訊世界。
https://www.youtube.com/watch?v=mJK2dADvdHE

以當時眼光看來，因為覺得學費太貴、休學後偷聽其他課程的賈伯斯，聽書法課這件事情實在令人不解，而他的理由很簡單，就只是『興趣』這兩個字。
為什麼提到賈伯斯呢？跟我們的主題又有什麼關係？
其實是因為我看了「故事的療癒力量」這本書，就來說說自己的故事吧！

(點圖連結博客來)
話說念師大大四時，看著空曠的系上課表，總覺得不太滿足，想趁最後一年多休一點免錢的學分，選了工設系的必修課程「基本設計」，要修一年，總共3學分的樣子；這堂課裡主要學到兩個程式CorelDRAW跟RHINO3D，當初只是好奇想學，沒想到CorelDRAW這程式幾乎影響了我接下來幾年的命運。



(橘子mark就是那陣子設計出來的，一直用到現在)
當兵時，一個月的化學士官訓後，下到部隊剛好遇到部隊在下基地，簡單來說下基地就如同作戰，整天都很精實，蔡兵一進部隊也不知道要做什麼，剛好看到地上擺滿各式各樣的地圖，電腦裡竟然有的就是CorelDRAW這套軟體，我說:這個軟體我之前有學過，可以讓我試試看嗎?沒想到與常人當兵大絕"閃躲飄"背道而馳的作法，讓我整個軍旅生涯順遂許多。長官需要拼出一個超大地圖，於是我試了一下(其實本來根本不會)，發現分割列印這個功能，CorelDRAW的分割列印超強，最大好像可以印出A3(29.7*42.1) 8*8的大小，面積為237.6*336.8cm^2，然後工作就是把這些圖拼起來，用膠膜護貝，最後發現砍倒超多樹這樣。結果長官看我會這個，又說:營區內有幾間屋舍，你就去畫地圖吧！(其實我也從來沒有學過量測，那該怎麼辦?還是硬著頭皮接了再說)想著想著，就直接用土法煉鋼的方式:量腳步數目來估測吧，如果我的身高是180cm，那每一步的步距大概是60cm，一步一步測量，走遍了營區內大大小小的荒地、空屋(好險是白天量的)，把房舍配置畫完，其實我本來完全沒畫過這東西，只是抱著"那我試試看吧"的心態去做，結果很快就完成這些任務，當時的情報官對我超好，將我那入他的直屬下屬，很快的融入部隊生活。
(當初什麼都不會，硬著頭皮於是什麼都會了)
基地結束之後，營區內事情恢復正常，於是情報官跟我說:蔡董阿(我也不知道為什麼他叫我蔡董，不過很有趣就是了)，包袱款一款準備去受訓了。
我當時也不知道要去哪裡受訓，原來情報官竟然幫我報了情報士訓，他說要就要名正言順拿到情報士的資格，於是已經從小兵二轉完化學士官的我又再次去轉職一次。基本上受訓生活就跟學生差不多，相對於營區內受制於人的狀況舒服太多，整個學員裡也只有我一個士官，總之過了一個月相對舒適的生活，受訓完回營就擔任我的新職務，回營時還十分心虛，總覺得自己前一陣子過的有點太舒適XD，回去之後很努力的想做些事情彌補。
 後來調回台南，第一個職務是衛生組長，剛來什麼也都不太懂，而且別人在放暑假，我整個8月都要在學校辦公(但是學生放假中，也不能做很多事情)，於是除了熟悉業務內容以外，就到處逛逛認識環境，那時我總覺得學校的地圖看了不是很滿意，於是花了十幾天將學校每個角落踏遍，用PPT畫了個校園地圖，那個地圖一直幫助我設計完特色學校計畫，甚至於一個人去遠東競標綠種子的贊助經費(雖然後來沒有成功，不過那也是個十分有趣的經驗)，到今年的校園生態系課程，都依依扣著當初的這些事件，我想冥冥之中必有定數吧，那些你學習的東西，總會在某天突然用到他。

(遠企中心坐電梯還要刷卡)
河川總有天會匯集到大海，而你總有天能徜徉在知識的海裡。

生物趴辣客6(上)

 
(為了新模式-世界咖啡館準備的自製桌牌)

每次都來趴辣客玩，第六次當然也不能錯過。
這次是在竹東高中梅子老師教室舉辦，剛好我也準備要重整我們校內的科展教室，可以先參考別人教室真是太好了。

這次趴辣客有幾個新的亮點
1、自助式研習；沒有工作人員，或可以說每個人都是工作人員
2、食物特產趴辣客；真正的原始趴辣客模式 每人一盤菜的分享
3、世界咖啡館；然後我還很榮幸當了桌長，跟彎彎老師一組，一起迎接每個桌友
4、重返小型趴辣客模式；從高雄擴大舉辦的百人趴，到台北的延續、彰化的沉澱轉念，回到初衷的小型對談。其實趴辣客形式大概就是40個人以下，遍地開花深入討論是最好的選擇，大型的話可以參考教育噗浪客TPET，獨立籌辦卻融入一點官方與商業色彩，讓各方穩定平衡的模式，這種模式極限也大概是100人左右，如果過度強調人數反而會失焦。
5、研習場地在梅子老師的生物教室，老師的教室真的太棒了，可以引起共鳴，生物老師們在裡面關三天大概就可以生出很多新...想法(不要誤會)

早上很感謝彥文從屏東開始把幾個人依序接上來，屏東的筱筠老師、高雄的昱君、台南的我，然後又把我們幾個一一送回去，彥文真的是我教學生涯的貴人，要不是熱血如他 我不會去參加中華民國物理教育聯合會議，也不會開啟一連串的事情了，彷彿冥冥之中自有定數。

身為第一組到的人馬，第一眼就被梅子老師教室後方的生態缸吸引住了，原來是在學生畢業前的空檔，蒐集校內蘚苔、蕨類植物，加上一些園藝植物有學生親自佈置而成，如果有不適合的生物們就更換，上方蓋蓋子+不定期噴水保濕，下方墊了厚厚一層發泡煉石，可以加強透氣效果防止發霉，並且可以製造高低差效果，如果只要養殖蘚苔蕨類，表層土壤越少越好，減少發霉機會。

教室後方全景

 
這裡的重點是後方展示架(槽板+壓克力板)，各別放上動物與植物教具，可以有效利用垂直空間。
桌上放的是來自各地的名產！有定午餐的好像只剩3個人，90元的叉燒便當很豐盛，加上滿桌美食，當天真的吃太飽

 
後方書櫃擺的書真棒，最右邊那套漫畫我好像找了一陣子(然後又忘記名字了>"<，是"與光同行"嗎?)，下方是科學人雜誌，這個部分我的科學教室可以參考一下。至於生物標本，大成國中也有好多實體標本歐，我們學校超棒的，但是他們都擺在器材室裡面，一定要想辦法好好運用他們。
至於書籍的運用也很重要，梅子老師準備了相同的書*6本，讓分組閱讀時都可以分配到同一本書。

 
這桌是植物活體培養區，根本就是療傷區，大綱子前面擺兩個椅子，加上個小桌子就乾脆當做諮商輔導區算了!

 
正前方黑板白板分別是兩個年級的課程，這樣可以省略老師每次都要畫超精美版書的時間。而且移動式大白板也很好運用，超巨大投影幕側著架起來也是空間利用到極致的手段。

 
牆壁掛了很多可以替換的畫，除了增添美感也可以用來告訴同學這次的學習主題是什麼，利用3M掛鉤可隨時移位更換，也是十足小巧思。
梅子老師說這個電子白板運用到機會不多，我想說不定可以當作大型照片播放器吧...

 

合作學習小心得

最近林文虎理事長到大成國中指導，教育部好像也大力推薦這種作法，還舊瓶裝新酒的提出活化教學等等，捧紅幾位學者教授老師。

首先我有的問題是，合作學習其實很久就有相關研究，所以他絕對不是完全解決教學場域的萬靈丹，但是裡面有幾個作法是值得學習或反思的。

值得學習的部分是

1.學習主體是學生，而非老師演得很開心 但是不要忘了老師要扮演更重要的引導工作，從演員變成編劇與導演
2.課程設計很重要，因此最好可以有一群老師進行合作與討論
3.上課過程中，老師要關注到每個學生的特點與優點
4.每堂課的任務不要太多，3-4個問題即可
5.體驗學習，解決問題
6.最後作小測驗總結學生概念與正向回饋學生，讓學生了解自己學習是否有效，並對自己學習負責

好，看到這裏有沒有發現以上1-6點不用合作學習也可以有很大的效果
只要老師願意討論，願意時常修正課程，願意傾聽孩子的特性，把學習權與學習責任留給學生，使用關鍵問題引導而非單選題，每節課都能有小測驗。
那其實學生的學習成效就應該很好才是。

那麼合作學習除了訓練合作，分工能力以外我想不一定要限制在合作學習這件事情。如果只是要有效教學可以做上述部分我想就會逐漸進步。

至於幾點問題想提出探討，

1)之前在彎彎老師的課堂上看到的灌注模式，簡單來說就是老師深層影響學生某些動機。

這部分是一個高級技巧，老師如果想達到這樣效果是很需要學習的，那些學生絕對不是無緣無故動作變快，而是受到暗示。這跟看完桃源二村的矛盾有點像，是否應該有人去扮演上帝角色？

2)討論步調節奏的掌握
這部分真的是藝術，到底要學生完成到什麼階段的討論，如何激發學生進一步想法，要怎麼收尾等，都是每次上課應該注意的部分，節奏感很重要，聆聽當時氛圍也很重要。
討論收尾有幾種方法很棒，包含小組小黑板(但是要先建立怎麼寫大家才能看得清楚的概念)，指派不同能力的號碼至講台書寫或回答，每組派一個至老師耳邊回答，老師自己去各桌看結果等等。

3)關懷每個學生學習狀況
這是小組合作學習中最重要的一塊，能在學生旁邊關心孩子們的學習狀況，上課談、討論時談、下課談，包含指導學生如何面對每個組員、接納不同的人與個性，都要從老師自身態度改變起。我們能做到聆聽與接納，學生就能體會什麼是個體差異與接受個體差異，進一步可以接納自己，關懷別人，今年幾個例子讓我體會到這樣的模式讓學習更能亦師亦友，讓學生變成更柔軟有彈性的人，這是這樣模式下最大的收穫了。