暑期第一堂課-科學方法(下)

接續這一篇:暑期第一堂課-科學方法(上)

補充一下在鹽跟糖的觀察比較中，其中幾班稍有餘裕，我還順便帶一些觀察與描述的方式，舉例來說，學生在觀查完兩包白色粉末，就會知道白色也是有差異的，於是這時就有相對與絕對的概念可以引入，顆粒大小、顏色、形狀等等，都可以用相對值表示。但是科學如果是相對值就會比較不精準，這時候就要帶入單位測量值的概念，於是小於0.2cm，而不是鹽的顆粒小於糖這樣。
然後我也順便把實驗室安全守則生物科版本的上完了，因為引導除了視覺感觀之外，我們還可以用哪些感觀來做觀察，引導出
眼、耳、口、鼻、心 這五大觀感(還記得這口訣是艦長教我的)+觸覺
打開鹽包糖包時可以用嗅覺體驗一下這兩個東西的味道，可是怎麼全部都湊到鼻子前面聞呢，如果這包是大便很噁心你又很想聞他的味道，那你該怎麼聞?這時候學生就會用搧風點火法聞味道了，鹽其實沒什麼味道，可是這包糖有些許酸味與甜味。
味覺在實驗室是千萬禁止的，所以一定要強調動手不動口，強調兩遍。拿一小搓糖發給其中兩個學生，告知這些粉末是可以摸的，但不是全部粉末都可以，請他體驗觸覺，並且埋下一個陷阱。
講完觀察剛好可以用來做收斂式思考的整理。擴散式思考是漫無目的隨便跳躍，只要抓到任何些許相關就可以發散，像灑網捕魚般越廣越好；收斂式思考必須抓緊主題，從各個不同面相去觀察同一個東西，就像網子一樣收起來。
通常這個整理完手裡有糖的傢伙就會偷偷嗑了一點(上三個班有兩個班嗑了)，有個孩子很開心跟我說這東西甜甜的可是有一點酸，於是我就老實的跟他說這包是放在實驗室裡超過三年的糖，我已經是先告知你實驗室的任何東西都不要放進嘴吧裡了你還敢嘗試，嚇死他了。另外沒嗑的學生就稱讚他一下這樣，再次強調實驗室的東西絕!對!不!可!以!吃!!。
上面流程不知不覺的就上完科學方法、進入實驗室，超快!

暑期第一堂課-科學方法(上)

這次暑期輔導總共3周6堂課
於是每周安排一個主題，分別為:科學方法與實驗操作、校園巡禮與植物觀察、科學閱讀與筆記方法。
第一周的科學方法去年先是作過，今年更加完整，主要包了三大概念：擴散式與收斂式思考、科學方法、實驗設計。
準備材料:糖鹽各一包、籤筒摸摸箱一個、奇怪卻不恐怖的東西一個(摸摸箱用，好啦根本恐怖箱，不過說的時候恐怖箱會讓學生哀哀叫我不喜歡，所以要宛轉一點，並強調裡面物體絕非活體不會咬人)、學習單
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暑期科學探究課程學習單
課程規劃:1.科學方法與實驗操作+科學記錄 2.校園巡禮 3.科學閱讀與筆記方法
什麼是科學?
1.
2.
3.
4.
5.
實驗至少要分成____組，分別為____________________________________
實驗規劃:
結論:
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第一步驟是發問:什麼是科學?

由於這是學生在國中的第一堂自然課，而且在我們雙方都還沒熟悉時，需要比較高階的引導能力，不然這裡就會卡關。
因為都不認識，所以我第一次嘗試使用這類招式，效果不錯，那就是設定一個制約：建立學生起立答話的順便認識一下他的名字，所以回答的人要起立，先說自己名字，再回答問題。