間隔一年遇到相同場地行程的校外教學，覺得有一些事情可以好好思考
我們戶外教學根據的法條是:國民中小學辦理戶外教育實施原則
一學年一次變成一學期一次竟然是由觀光局建議提案給教育局修訂的，主要原因是拯救國旅，整件事情都非常荒謬，可以見到扭曲的跨部會整合與外行領導內行、頭痛醫眉毛的國內沉痾，為了救國旅所以增加戶外教育，而不是為了教育性而增加戶外教育，根本本末倒置。
另外導師行政帶學生出門的法規是什麼?學生發生問題的責任歸屬是什麼?學校的法律後盾是什麼?這些完全都沒有提到，反正就是規定訂了，後勤補給也自己想辦法，沒有任何規劃。
於是就出現戶外教學外包給旅行社，導師心不甘情不願帶學生出門2-3天，打破要賠做好是你應該的狀況，各種不情願的光怪陸離景象也因此產生。因為這個畸形的制度，與培養巨嬰而非一個完整的人的法律規範，各種商業考量下，我們現行的戶外教學大多是以這種形式呈現的，而每個角色的心態大致如下:
學生：要出去玩2-3天了很開心，但是2天要2500左右，3天要3500左右，經濟上要考量。
導師：要陪學生出去2-3天了很擔心，陪伴這麼長時間困擾就增加了，學生在外闖禍了很難處理，受傷了很難處理，我自己也有家庭卻要陪這些學生出來，有問題還要我負責，旅行社處理好學生這幾天大小事情，平安出去，平安回來。
學校行政：平安出門，平安回來，不要丟學校的臉。
旅行社：有錢賺，學生開心，老師安心。
有沒有發現上面沒有一件事情的核心是教育？
2019年10月25日 星期五
2019年10月22日 星期二
2019年10月18日 星期五
PHYduino物理實驗組:溫濕度+光學混光+音頻調整+超音波測距+馬達角度控制20200602
完成了一個可以處理國中物理相關問題的器材，包含光學、聲音、運動學、溫度變化的測量展示儀器，感謝龍山國中鄭志鵬小P老師讓我參考他的程式，還有網路上的其他資源，加上數位深耕計畫提供材料、金源與進度壓力才能逼迫我自己寫出這個東西。
基本上還缺1、2個功能就完整了，到時候再改版(預計擴增:1.霍爾感測器測磁場、2.JFET場效電晶體偵測靜電場，3.一組光閘，可用腳位剩下0.1.7.8，不知道夠不夠寫XD，或是0.1腳位的限制，如果沒問題應該是剛剛好4個腳位需求)
基本上如果能夠照下方連接圖插好，把程式碼寫進去nano裡面就可以運作了
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