本學期擔任組長，只任課兩個班級，總人數60人，這種人數改起作業來也比較沒有負擔，想進行更細緻化的教學與進一步的指導學生帶的走的能力，因此會將這年的教學目標放在以下兩部份
1.重點筆記:
能夠摘出課文與上課重點，然後將之轉化成文字、圖案、故事等適合自己的方法，重點在吞進去後用自己的方式吐出來；讀書其實就是要訓練自己摘要重點的能力，並且靈活運用於自己身上
2.訂正考卷:
能找出自己錯誤原因，並加以反省改進，考試的重點在於找出問題，而不在於擊倒學生，在於修正問題，而不在於忽視不理；考試其實就是在訓練自己認錯與反省修正的能力，要知道自己錯在哪裡，並反省原因，進一步改進錯誤。
2011年10月2日 星期日
2011年9月12日 星期一
2011年9月7日 星期三
CH0筆記教學
前言：
這學期想從一開始就讓學生進行重點整理，於是就在第4節課進行筆記教學(本次兩班第一次段考差異十分大，有一個班級會多出5節課，所以多課的班級就進行的從容些)
由於第一章的知識架構不像神經系統這麼有主軸，相對之下零碎一些，知識概念比較難架構，因此這次花約1.5節課的時間進行筆記教學。本次使用的課本是翰林版課本，1-1內容最適合做整理的頁數是P14地球環境的演變部份，因為裡面大概有16個重點可以讓學生去尋找，雖然沒有粗體字，可是有許多名詞都是淺顯易辨的關鍵字，非常適合筆記教學的需求-關鍵字多且好找、單元內容好整理、內含有圖文整合等因素。
這學期想從一開始就讓學生進行重點整理，於是就在第4節課進行筆記教學(本次兩班第一次段考差異十分大，有一個班級會多出5節課，所以多課的班級就進行的從容些)
由於第一章的知識架構不像神經系統這麼有主軸，相對之下零碎一些，知識概念比較難架構，因此這次花約1.5節課的時間進行筆記教學。本次使用的課本是翰林版課本，1-1內容最適合做整理的頁數是P14地球環境的演變部份，因為裡面大概有16個重點可以讓學生去尋找，雖然沒有粗體字，可是有許多名詞都是淺顯易辨的關鍵字，非常適合筆記教學的需求-關鍵字多且好找、單元內容好整理、內含有圖文整合等因素。
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