2011年9月7日 星期三

CH0筆記教學

前言:
這學期想從一開始就讓學生進行重點整理,於是就在第4節課進行筆記教學(本次兩班第一次段考差異十分大,有一個班級會多出5節課,所以多課的班級就進行的從容些)

由於第一章的知識架構不像神經系統這麼有主軸,相對之下零碎一些,知識概念比較難架構,因此這次花約1.5節課的時間進行筆記教學。本次使用的課本是翰林版課本,1-1內容最適合做整理的頁數是P14地球環境的演變部份,因為裡面大概有16個重點可以讓學生去尋找,雖然沒有粗體字,可是有許多名詞都是淺顯易辨的關鍵字,非常適合筆記教學的需求-關鍵字多且好找、單元內容好整理、內含有圖文整合等因素。




先備內容:
在生命現象畫重點時就要引導"什麼是重點"的概念,讓學生先有個底;701班上完生命現象後就跳過14、15頁,直接進入1-2生物圈,留一整節課的時間進行筆記教學。



一、導引-7+-2短期記憶:
短期記憶只能容納7+-2個單位,可以是7個完全不懂的字母,也可以是7個單字組成的句子,甚至於是7個令人印象深刻的故事,如果可以將知識統整成7個以下的單位就可以更快速的記憶。
活動1:記憶大考驗
1.快速唸過自己的手機號碼,讓學生馬上複誦,通常學生都還記的住
2.
請全班"注意"念P14前三行,找出這三行的重點,詢問這三行的重點在哪裡
3.再次問手機號碼的數字為何,這時大家都會交頭接耳的說著似是而非的答案,非常的搞笑,701班在這樣亂下去的情況只有一個記住我的手機號碼
4.引導出短期記憶的概念,包含市話為什麼是7碼,因為人類的短期記憶平均值就是7
活動2:如何增加(短期)記憶力
1.告知電視上的快速記憶大師是用什麼方式記憶,還有短期記憶其實是如何訓練的
2.說故事記憶,開始編故事:11號跟25號手牽手一起去逛街,在路上遇到8號,看到他跌倒縫了61針,住在73號病房,吃了280顆藥丸。請問剛剛的號碼是哪些?這時候大家就可以很順利的背出11、25、8、61、73、208,總共12個數字,只因為意義化、圖像化就可以擴增記憶容量



二、閱讀-課文閱讀與重點搜尋
讓學生進行課文閱讀與重點字搜尋,並且要他們圈選出重點,只要讀兩頁就好(選擇神經是因為這兩頁重點字非常多) 時間10分鐘 ,必須一邊讓學生閱讀一邊巡堂看看有沒有確實進行。順便提醒等會會讓每個學生上台寫重點

大家在唸書時就把6格畫好

    
大家唸書的樣子

三、展示-以排為單位,在黑板上進行重點書寫
以排為單位上台寫"重點" 強調少即是多,要求用詞最精簡,每人寫30s 共進行5~10分鐘,以下是進行一半的錄影


老師要在台下營造刺激感707


701進行中



707完成品

  
學生摘錄的重點



四、統整-運用心智圖發展方式統整黑板上概念

將學生寫的各項重點逐一圈選,由於本章節架構較鬆散,僅能以條列式方式顯示,無法繪製成樹狀圖




引入心智圖的圖文整合概念,一樣強調這只是參考,重點是希望學生能自行閱讀課文後吞進去,反芻成自己的語言故事。


今日改作業時,發現大成國中的孩子表現的也很棒,真是值得期待他們的發展呢

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