2014年9月25日 星期四

CH0閱讀、筆記與考試(下)-生物課程心法引導

(續上文)
由於這次想更明確的建立這套模式,希望學生能夠在上完課後來反覆練習這個概念,於是詳細記錄流程,如果忘記了可以有所本來練習。

第一節讓學生自行重現我當初的第一堂課(上冊部分),先引導學生"怎麼選一本好書",接著讓每個人用3分鐘看完一個小節的課本內容,整理成一句話,將整本課本介紹完。然後我再將它串起來,穿針引線讓地圖更清晰。

第二節課進入CH0筆記教學課程,讓學生試著在文章中圈選重點,然後我將這些重點掛在樹枝狀圖,讓學生抄寫,這樣學生就完成面讀與線讀兩個部分。

第三節課小考,只考地球狀態與大氣組成演變,給選項作配合題,適度給予鷹架減低考試無助感。接著將概念統整成類似心製圖的模式,這樣就進入第三次課程,逐漸建構學生閱讀方法,這樣就順利在1-1地球的形成部分完整默默跑過一遍閱讀技巧,接著就是逐漸反覆操作這個手法並且更加潛移默化,而模式都還是接近:1.自行閱讀2.提問與提示重點3.整理成樹狀圖4.十分鐘小考測驗概念並點出關鍵點。

然而這樣就出現了主要的教學架構,只要利用timer更精準的提醒學生與自己時間,閱讀兩頁文章專心一點大概只要3分鐘,小組輪讀共畫重點也大概是如此(今年兩個班,一班多輪讀,另一班多自讀,小組輪讀的課本收回來各種完成度都較高,所以是有優勢的。)

而盡量達到每節課只在最前面跟最後面10分鐘的時間內塞重點,然後下次小測驗。當然也可以在當節結束前小測驗,建立學生信心,不過這種利用短期再現記憶的方式我比較不喜歡。

第一章順利上完之後,就直接進入卷讀部分,其實幾年下來我發現某些學生是需要卷讀指引的,而且這樣的學生比例越來越多,所以最近在理化課程的寫題目時間,我都會給予小部分鷹架提示,讓學生讀懂題目。而一年級卷讀訓練早點開始,也對學生未來比較有幫助。

為了概念整合,除了延續考卷訂正方法1.考卷留五題;2.訂正非抄寫以外,還多增加一點3.找出這個概念在課本的位置。這次更整合一本流的概念,將這些浮貼於課本內,將來學生只要留著課本,就可以找出以前畫的重點、抄的筆記並練習試卷盲點
每個人都貼成下圖這樣,久而久之就變成他的知識庫了。

為了這件事情,我使用了整整一節課,讓學生在課堂內進行:1.找出所有錯誤題目與課本頁數關係,標示在題號下方;2.選取五題精華,黏貼於隨堂測驗紙;3.訂正概念後貼在課本章前頁。

而完整結束第一章之後,就收課本過來檢查學生1.課本畫線部分是否在重點上,學生是不是浪費時間沒有閱讀。只要是課本一片空白沒有畫線的,表示他們在第一次閱讀時可能是有問題的,甚至在我第二次講解時也沒有跟上。2.學生筆記抄寫是否有誤,是否用心。3.考卷是否有訂正並達到要求,是否仍有迷思概念?

然後利用半節課發課本,並一一指導提點他們可以加強的部分,並給予等地分數,正向鼓勵認真且用功的孩子,(想到更進一步應該是可以用此方法來協助分組與建立學生支援系統),然後完整的結束一輪學習方式的指導。而這樣的學習方式,如果可以沿用至其他科目,我想對於學校內的學習是很有幫助的。

完整的完成之後,就是派我幾乎是唯一會當作回家作業的功課-整個章節的重點整理,而往年重點整理往往會有驚豔的作品出現,平均每班大約3-5個表現超級優秀,可是今年好像比較少,應該是少了部分環節才變成這樣吧!

而全章節的整理目標應該是1.仔細閱讀並統整課本內容;2.將所有概念濃縮整合,以最精簡內容表達最多概念;2.圖文並茂;3.要真的吸收後反芻的概念。

舉例來說



這些照片就是用很少的文字,但卻表達出很多概念。

希望改天收作業時也能不斷的收到驚奇的做品呢!

CH0閱讀、筆記與考試(上)-該如何學習

今年新課程嘗試採取能力與技能導向的教學法,減少課程知識的堆疊,第一章與第二章拿來指導學生閱讀、筆記與考卷訂正心法,至於心法人人有,但能努力鍛鍊者少之,內化者更罕之。我常說會讀書考試的人要有幾個必備技能-三心兩意:
1.從考卷中修正的能力-三心

   不會再同一題跌倒兩次的細心
   在跌倒數次後還能爬起來的耐心
   持續分類整理的恆心。
2.擷取知識重點的能力-兩意

   能夠在考卷題目裡快速篩出題意
   並且讀書時能揣摩出題者的上意

而知識的準備也有祕訣,一本書只要讀三次就可以了,我在每次的大考大概都是照這樣的概念去分配-面讀、線讀、點讀,如果要考試加個卷讀

(一)面讀,小說或是休閒書籍只要讀到這個部分即可,就是順著唸過一遍,擷取其中的概念與文意,課本部份加上劃記,把第一次念的時候看到的重點畫出來。

(二)線讀,對於需要用到的知識概念就最好做到這個步驟,建立出樹狀圖或是心智圖,將各個脈絡掛在一起,擷取出文章關鍵句的精華,通常參考書會幫你做這些,可是別人做的總是沒自己做的好,即使不會也可以參考參考書脈絡做一遍。

(三)點讀,對於要考試的課程或是對人生很重要的概念,最好做到這一步,你會把上面的心智圖簡化成點狀核心概念,然後每個點都息息相關,做越多連結你的概念知識網就越穩固,也越有跳躍連結的可能。
(二)(三)兩步驟可能互有衝突,前者厲害的後者可能不厲害,畢竟兩者運用到的腦袋不太一樣。不過都是可以參摩學習的。

(四)卷讀,這個適合各種應付考試的東西,其實可以單獨操作,但是知識架構會非常零碎,所以我說是"應付考試"使用。舉例來說汽機車駕照考試、證照檢定考試、教師甄試...只要做五萬題,你就無敵了,大概就是這個概念。而卷讀部分我常常用在考試前又念不下書的填充時光,一為測驗自己的不足,二為穩定軍心,進可攻退可守。
卷讀分成兩大類,為了考試而讀或為了更長遠的知識而讀,兩者在訂正考卷部分差異很大。

1.為了考試而讀,只要把錯誤的答案完全忽視,硬背死記正確的答案即可,適用於考汽機車駕照、證照檢定、教師甄試這種不讀可惜、讀之無謂的科目,反正就是把正確答案背下來嘛!只要背數萬題就可以考過了(不過這種讀法非常糟糕…較速成但完全只是拿一張證照用,所以只要看到學生在訂正考卷把錯誤的塗掉我就會強調三次:錯誤的才是重要的,保留並改正錯誤才是重要的)

2.為了知識而讀考卷,這時重點不是做過或多做,而是做會,所以要將自己錯誤概念出現的地方下錨(後面會講該怎麼做),然後修正自己的錯誤,在這裡要強調:錯的地方才是重點,千萬不要將錯誤的地方塗改,漠視跌倒的地方比沒做過更可怕,請正視你的傷口然後試著讓他好起來吧。
不過這些到底要怎麼傳授給學生呢?這是我這次上課試著達成的目標。
筆記引導部分參考:如何進行筆記教學
重點整理引導參考:CH0筆記教學
考卷訂正部分參考:CH0考卷訂正

建議參考書目:學習的王道學習要像加勒比海盜考上第一志願的筆記本(漫畫)東大特訓班

2014年7月30日 星期三

JSP4全國國中科學探究聯合發表會at二水國中(下)-現在與未來

這次延伸課程裡,由於二水國中的校園特色與BioTOP團隊的引入,增加了逐水思源-二水探訪跟二水生態課程兩個部分,我覺得兩個課程都很棒,二水探訪是二水國中解說隊的學生與黃仲平校長親自上場,走了一大圈,我押隊時發現學生滿井然有序的,即使天氣十分炎熱而且我們也走得很遠,小孩們沒有抱怨,在太陽下滿身是汗呢,這幾個小孩真是很棒。(其實還有另一個二水學生押隊在我後面,還會督促我快一點,真是貼心且盡責)

仲平校長親自解說中

2014年7月24日 星期四

JSP4全國國中科學探究聯合發表會at二水國中(上)-心得與紀錄

這次的行程開始就是個有趣的事情,因為我要帶這六個小孩轉車3次,從自強號、莒光號到柴油引擎的區間快車(原來是少數沒有電氣化的火車歐),再轉乘時發現更有趣的是完全不用離開月台,如果最後一段票有買好就可以一直賴在月台上,剛好遇到彥文就告訴他"只要老師去買票,我幫忙看一下學生就好",所以他們可以達成不出站就轉完車的有趣狀況。
 
自強號                                         莒光號


集集線彩繪柴油快車

2014年7月23日 星期三

JSP4全國國中科學探究聯合發表會at二水國中-前言

總之這一篇不是重點,大多是寫給學生跟主辦老師看的抱怨文,所以大家就pass跳過吧!

第三年參加這個活動了,其實今年的科展做得很不順暢(完成三件,但是品質沒有很穩定,遠遠低於我對自己的期許,不過科展這種事情不是我想做多少就有用的,要學生想做多少才是,而讓跟我兩年的孩子可以完成這件事情也算是放下心中一塊大石頭,而半路殺出來要跟我做科展的也拿了個佳作,不枉費數個平日跟假日在實驗室度過的日子)

2014年7月20日 星期日

校本課程研發-非試不可facebook

設計緣起
三年前3D生態系開發完成,兩年前融入校內特色不太成功,今年轉為行動學習,使用校內ipad載具,一組一台共7台,配合facebook與google表單,加上學習單與檢核表,將各種程序切割成更細的步驟,讓學生能自行跟隨講義,自行檢核學習。

困境與挑戰
facebook是個學生容易上手的介面,但雜訊很多,所以必須要程序清楚,目標明顯,並隨時引導學生回到學習,不是一件容易的事情。

即使是容易上手的介面,也會有許多問題,舉凡檔案照片傳不上去,無法登入,拍照不清楚,找不到目標,不會使用關鍵字搜尋,不會使用ppt word等,所有問題都可能發生,教師要穿梭與立即處理,但是一輪過後,會開發出更詳細的流程表,讓學生可以依序檢核完成,並且達到學習成效。

微調與反思
至於資料搜尋能力,是否要在這樣的課程中達成,是可以調整與探討的,如果要降低課程難度,可以將資料搜尋省略,直接提供學生新聞與資料,讓學生學習整理與發表即可。