如何學-從課文閱讀、重點製作與考卷訂正之Rubric評量指標開始

突然自己花了很多精神做的超棒教材，從雲端硬碟挖出來，為什麼忘記有這件事情，可能是因為之前實施後覺得太麻煩而沒有持續下去吧

新課綱開始，我想說稍微整理一下未來還可以用的教材，哪些部分必須移到補充課程或是周六課程，重新盤點一下現有資源。

結果就發現這個看起來很厲害的東西，應該是2015年跟惠如學姐討論Rubric做出來的，不過懶惰的自己很難照這個框架執行，好像只施行了一屆後就束之高閣，未來也可以考慮做成講義的前段，讓學生抓一下讀書的感覺，畢竟這些能力還是很想讓學生學會，而且是有用且帶的走的技能。

word版下載
https://drive.google.com/open?id=1ZX6VmixfLUdhLgMcbphX9wFwEzwV4i1I

參考文章:阿簡生物筆記-圖形組織因子

閱讀指引與心智圖 (前鎮社團課程)

本篇感謝yukie老師網誌Meme-教學與反省裡面的兩篇文章，用於引導學生閱讀與重點整理十分合適
1.資訊課程第二週：找出文章重點
2.資訊課程第一週：訊息的處理--心智圖 (一)
我的課程是反著用的，先上找出文章重點，在接心智圖，再次感謝yukie老師的線上分享
指導完重點如何整理與簡易的心智圖後，發給這篇科學人的文章:感同身受:鏡像神經元，讓學生進行整理，整理完之後和同學分享整理內容。以下是學生的作品

CH0考卷訂正

本學期擔任組長，只任課兩個班級，總人數60人，這種人數改起作業來也比較沒有負擔，想進行更細緻化的教學與進一步的指導學生帶的走的能力，因此會將這年的教學目標放在以下兩部份
1.重點筆記:
能夠摘出課文與上課重點，然後將之轉化成文字、圖案、故事等適合自己的方法，重點在吞進去後用自己的方式吐出來；讀書其實就是要訓練自己摘要重點的能力，並且靈活運用於自己身上
2.訂正考卷:
能找出自己錯誤原因，並加以反省改進，考試的重點在於找出問題，而不在於擊倒學生，在於修正問題，而不在於忽視不理；考試其實就是在訓練自己認錯與反省修正的能力，要知道自己錯在哪裡，並反省原因，進一步改進錯誤。

CH0筆記教學

前言：
這學期想從一開始就讓學生進行重點整理，於是就在第4節課進行筆記教學(本次兩班第一次段考差異十分大，有一個班級會多出5節課，所以多課的班級就進行的從容些)
由於第一章的知識架構不像神經系統這麼有主軸，相對之下零碎一些，知識概念比較難架構，因此這次花約1.5節課的時間進行筆記教學。本次使用的課本是翰林版課本，1-1內容最適合做整理的頁數是P14地球環境的演變部份，因為裡面大概有16個重點可以讓學生去尋找，雖然沒有粗體字，可是有許多名詞都是淺顯易辨的關鍵字，非常適合筆記教學的需求-關鍵字多且好找、單元內容好整理、內含有圖文整合等因素。

如何進行筆記教學

前言
1.靈感－Chyijiunn『學生的心智圖』
2.事前準備－從Yukie老師的讀書方法進行延伸，尤其是心智圖的部分，另外配合自己就學時的經驗融合。

正式課程
第一堂課(45min)：還沒上任何一堂神經課程時進行
原因：本單元在兩頁中就有十幾個比較難的專有名詞，非常適合進行重點整理導引。
導引 1－7+-2
當準備考試時，如何在腦袋中搜尋記憶?引入7+-2概念
短期記憶只能容納7+-2個單位，可以是7個完全不懂的字母，也可以是7個單字組成的句子，甚至於是7個令人印象深刻的故事，如果可以將知識統整成7個以下的單位就可以更快速的記憶。
將概念整合成故事或是圖像的話，就更方便搜尋，心智圖就是如此:運用圖像與概念的連結，將知識簡化成較小單位，經過反覆練習就可以減少資訊量，並且儲存到長期記憶中。
接著正式導入心智圖概念，讓學生欣賞Chyijiunn『學生的心智圖』，說明那些作品好在哪裡，為什麼他要這麼做，剛好這單元才剛考完，一下就可以做連結，學生也會覺得這樣的方式很特別而躍躍欲試。

學生重點筆記-動物界

104承德畫的藍鵲，彷彿要從紙張上躍出
動物界這個單元是非常需要記憶、背誦的，不過除了反覆練習加強印象外，還有什麼方式可以學生記得這些生物的特點呢?對我而言最好的方法就是繪畫了，當你知道這生物長什麼樣子，並親自畫一次，其實就隱含了觀察與分類的效果，那麼最後將生物名稱、分類特徵再次背誦加深印象，即可達到事半功倍的效果。

學生重點筆記-CH3演化

第一次進行有題目限制的重點整理，不過後來覺得限制還是有點太多了，好像在簡單一點會比較好發揮。
本次題目為:
1.利用一種生物說明拉馬克用近廢退說與達爾文天擇說的不同
2.利用一種現有生物說明天擇對他造成的結果為何，並補充哪樣的環境適合這樣的特徵
3.利用人擇創造出自己想要的生物
4.未來人類的樣子為何?並附加說明什麼樣的環境造成如此演化。
5.化石的形成重點整理
收回來的作業其實都有一定水平，有幾張看的真的超級開心的，話說回來這次收的作業又被學生趕著說老師改了沒...

學生重點筆記-生殖CH1~2

很喜歡批改這樣子的作業，因為確實的發揮出學生的創意，並且也可以藉此觀察到學生吸收有無迷思，部分學生也寫出興趣來了，甚至於還會主動要求要做重點整理，最近的重點整理還是同學提出來的，我想這樣子的訓練之下，學生與老師都獲得某部份的成就感，學生越做越用心，我也越改越開心(他們還會問老師作業改好了沒XD 真是比我積極多了)。

這次不少人的創意讓我非常驚豔，創意第一名就頒給103婉鈴的貼圖吧，原來可以這樣做!

學生筆記CH4

本章節主要是提到動植物的運輸，而學生課本更加精美的呈現出我的版書內容

[105旻蒨]
植物運輸由兩個圖解釋，首先先以住在高樓無法移動的人如何獲得水源與食物來比喻植物狀態，推得
1.水由下往上概念
2.養份由下往上概念
3.告訴他需要一台馬達(蒸散作用)抽水，讓水可以上來
4.養分由上往下可由葉子產生養分出發，並藉此讓學生或得一隱藏概念:韌皮部需要許多細胞接力傳送養分，以利高中學習壓力流時韌皮部需要伴細胞與活的篩管細胞連接之概念；而木質部導管只要一條長長連通管子到底就好

學生課本筆記CH3

其實我最喜歡分享的是這個部份了，當學生有很棒的創意時都會讓我十分雀躍，我們有這麼棒的學生呢!可以把老師上課畫的亂七八糟的圖改造成這樣，真是太厲害了
首先是3-2如何介紹酵素，這位105的秉宏整理的比我還棒...(你怎麼辦到的 我真佩服你)，這屬於比較中規中矩的整理，可以看出一個學生課堂與課後的用心

學生課本筆記-CH0~3.1

本文經過原作者104小老師昀真同意，把他的課本筆記分享出來給大家，這是這次改的作業中最好的一本，我相信用這種讀書方式一定能記的牢、記的久，而且十分有趣呢!
 
二氧化碳的碳寫錯了我竟然現在才發現@@ 從第一章這配置的顏色就覺得這學生很用心呢，地球畫的十分棒
可是如果是只有這樣是不夠的，繼續翻閱下去發現這個圖
 
疑?這我上課沒特別提到怎麼會出現呢? 原來是閱讀課文之後自己產生的聯想
加註的圖文都非常恰當
 
其實看到這個我更佩服他了!在老師寫的重點旁邊用可愛的示意圖表現出細菌真的被殺死啦~
 
你看看，還貼了100分貼紙，這個觀念真的很重要呢，更重要的是...我上課筆記完全沒強調這一點，這可能是由考卷中發現的題目補充進去的重點
 
這是我介紹"真核生物"跟"原核生物"的差異所用的圖示
原核生物:原來沒有核       真核生物:真的有核
並附上原始人與現代人的家，強調真核生物有特殊的膜隔開各種反應(具有胞器)
 
自己加的課文重點，還是一樣附上簡單精美的圖片加深印象

統整一下這本課本驚人的地方

1. 利用圖+文的學習 也就是所謂的圖文整合，而且是"自己的"圖文整合，簡單插圖可以使印像加深並延長保存期限
2. 老師沒有給的額外重點補充 這可以從考卷中篩選出容易混淆的重點，補充回課本筆記中；也可以從課文中找尋重點
3. 美觀明瞭的版面配置 整個課本看起來就是舒服，將課堂上重點去蕪存菁，畫出最重要的關鍵圖文，而且位置都放的很好，不夠版面的才加上memo貼

總而言之如果你也可以掌握這些特點，說不定能夠在讀書上更事半功倍歐
額外補充一些也表現的很好的課本插圖

 
 
這是105旻蒨的重點整理，老師明明叫你口訣偷偷記起來就好你還寫這麼明顯，被別班的看到怎麼辦啦XD
相關內容:學生課本筆記-CH2遺傳

學生課本筆記-CH2遺傳

這個105黃同學筆記實在做的太棒了!!(比我黑板寫的還漂亮N倍)
這是有關達爾文遺傳實驗的板書課程，真的是寫的很棒

接下來是遺傳一開始請學生畫自畫像或是同學特徵，出現了這些優秀作品

105童軍團可愛的呂同學果然很愛童軍老師，自然課不忘童軍老師

109某人的自畫像，超像的耶!!

為了保護當事人安全，這誰畫的還有畫誰就打上馬賽克XD

這張也是，太經典了，保護當事人也不標出幾班的，不過特徵畫的很棒!(不過錯字不少...)

105的同學...雖然你上課常搞笑不過這張畫的真經典!(還有我爆笑的爆寫錯字了被學生指正= =")

多學習一下!，這張應該是105蔡同學美麗又神似的作品吧，你真的很會畫畫耶!!

這張很有創意!雖然老師黑板上畫的是方形的未知怪獸，不過經過巧思也可以畫成漂亮的作品
(請不要當成是蛇歐，他是未知生物!!因為蛇不是這樣生殖的，是生蛋呢)

卵生、胎生、卵胎生畫的多漂亮!!那個寶寶好可愛~

105小老師真的是很棒的學生呢，做事盡責，又有主動學習查資料的習慣，你看他多用心的查DNA的資料，發現你現在的DNA接在一起可以來回地球7圈半耶

105鄭同學，雖然這跟自然勉強扯的上關係，諒在你筆記很專心抄，內容很完善漂亮，這個圖的出現讓老師賞心悅目就原諒妳。

發現5班的同學好有繪畫天份，真的很棒耶!