2021/11/20聖誕節玩具線上親子科學探究營

這次我們要討論的是如何在家中進行科學的方式，還有要怎麼分析科學玩具，運用一些工具與方法達成科學探究的能力 

想要看看紙樹開花可以探究出什麼科學嗎?

想要了解什麼是科學探究嗎?

想要在家輕鬆帶領小朋友進行探究實驗與科學思考嗎?

那你可以參考看看我們這個活動，並且跟著裡面的問題去觀察與想像，試著回答看看吧!

要上課需要準備:紙樹開花2個、自動充氣氣球2個、700cc透明飲料杯一個、剪刀一隻

請完成實驗補課的同學與家長記得填寫問卷歐 https://forms.gle/Nz7xR9rdno1tqQG88

簡報

會後跟林承老師討論科學養成與探究的困境，的確要有科學探究素養的人真的不多，而且要培養科學探究真的是需要長時間的訓練，這也是我近年最想要流程化，想建立更簡單清楚的方法，讓每個人都有機會學習科學的眼睛與思維。

台南市政府科學教育專案-由台南市自然輔導團承辦，大成國中協辦

可以觀察一下不同狀況的聖誕樹結晶差異

然後也能夠自己設計變因嘗試看看會有什麼差異吧!!

東京科學活動出展心得-青少年のための科学祭典全国大会at東京科學技術館

屏東至正國中邱彥文老師邀約台南佳興國中陳坤龍老師跟我一起組團，由台東大學林自奮教授跟小熊貓教具的白仲偉提供材料，來參加日本數一數二的民營科學活動：青少年のための科学祭典全国大会at東京科學技術館，這可能是他們1992年開辦以來少數的台灣團體。在申請活動的過程中，光看彥文老師跟主辦事務所email往返，就知道日本人做事情是多麼嚴謹，而在申請經費的部分又是多麼大方跟直接，人家的sop都已經進展到非常完善的狀態，書面的資料跟程序都非常的清楚，而承辦也十分細心的溝通協調，很佩服他們在傳承與延續的用心，是我們要好好學習的重要關鍵。

(左起:筆者、台東大學林自奮教授、屏東至正國中邱彥文、台南佳興國中陳坤龍)

JSP4全國國中科學探究聯合發表會at二水國中(下)-現在與未來

這次延伸課程裡，由於二水國中的校園特色與BioTOP團隊的引入，增加了逐水思源-二水探訪跟二水生態課程兩個部分，我覺得兩個課程都很棒，二水探訪是二水國中解說隊的學生與黃仲平校長親自上場，走了一大圈，我押隊時發現學生滿井然有序的，即使天氣十分炎熱而且我們也走得很遠，小孩們沒有抱怨，在太陽下滿身是汗呢，這幾個小孩真是很棒。(其實還有另一個二水學生押隊在我後面，還會督促我快一點，真是貼心且盡責)

仲平校長親自解說中

JSP4全國國中科學探究聯合發表會at二水國中(上)-心得與紀錄

這次的行程開始就是個有趣的事情，因為我要帶這六個小孩轉車3次，從自強號、莒光號到柴油引擎的區間快車(原來是少數沒有電氣化的火車歐)，再轉乘時發現更有趣的是完全不用離開月台，如果最後一段票有買好就可以一直賴在月台上，剛好遇到彥文就告訴他"只要老師去買票，我幫忙看一下學生就好"，所以他們可以達成不出站就轉完車的有趣狀況。
 
自強號                                         莒光號

集集線彩繪柴油快車

JSP4全國國中科學探究聯合發表會at二水國中－前言

總之這一篇不是重點，大多是寫給學生跟主辦老師看的抱怨文，所以大家就pass跳過吧!

第三年參加這個活動了，其實今年的科展做得很不順暢(完成三件，但是品質沒有很穩定，遠遠低於我對自己的期許，不過科展這種事情不是我想做多少就有用的，要學生想做多少才是，而讓跟我兩年的孩子可以完成這件事情也算是放下心中一塊大石頭，而半路殺出來要跟我做科展的也拿了個佳作，不枉費數個平日跟假日在實驗室度過的日子)

TPET6教育噗浪客心得

第二年參加這個活動了，教育年度盛事中，這個主要由公家資源挹注，只要交1000元卻覺得有10000元收穫的研習(對...你看新思維網路講堂的線上課程要8800就覺得這個三天住教師會館，滿手禮物滿腹食物的課程沒收個三千真是太便宜了)。TPET是月鈴老師一直希望我們這些年輕人盡量走體制內選項以達最大值的標竿活動，雖然我還是不很認為這樣的想法可以成真，但噗浪客真的達成了好幾次，這是很厲害的事情，所以今年能再次感受到噗浪客的演化真是非常感動。

20130717閱讀悅開心推手訪談

當初看到這個影片的時候感動好久好久，又或許說心中的病毒因此被"感染"了，想著有一天一定要讓我的孩子們自己改變些什麼，又或者讓他們也能體會多一點的熱情，從Can I ?變成I Can !

生物趴辣客6(上)

 
(為了新模式-世界咖啡館準備的自製桌牌)

每次都來趴辣客玩，第六次當然也不能錯過。
這次是在竹東高中梅子老師教室舉辦，剛好我也準備要重整我們校內的科展教室，可以先參考別人教室真是太好了。

這次趴辣客有幾個新的亮點
1、自助式研習；沒有工作人員，或可以說每個人都是工作人員
2、食物特產趴辣客；真正的原始趴辣客模式 每人一盤菜的分享
3、世界咖啡館；然後我還很榮幸當了桌長，跟彎彎老師一組，一起迎接每個桌友
4、重返小型趴辣客模式；從高雄擴大舉辦的百人趴，到台北的延續、彰化的沉澱轉念，回到初衷的小型對談。其實趴辣客形式大概就是40個人以下，遍地開花深入討論是最好的選擇，大型的話可以參考教育噗浪客TPET，獨立籌辦卻融入一點官方與商業色彩，讓各方穩定平衡的模式，這種模式極限也大概是100人左右，如果過度強調人數反而會失焦。
5、研習場地在梅子老師的生物教室，老師的教室真的太棒了，可以引起共鳴，生物老師們在裡面關三天大概就可以生出很多新...想法(不要誤會)

早上很感謝彥文從屏東開始把幾個人依序接上來，屏東的筱筠老師、高雄的昱君、台南的我，然後又把我們幾個一一送回去，彥文真的是我教學生涯的貴人，要不是熱血如他 我不會去參加中華民國物理教育聯合會議，也不會開啟一連串的事情了，彷彿冥冥之中自有定數。

身為第一組到的人馬，第一眼就被梅子老師教室後方的生態缸吸引住了，原來是在學生畢業前的空檔，蒐集校內蘚苔、蕨類植物，加上一些園藝植物有學生親自佈置而成，如果有不適合的生物們就更換，上方蓋蓋子+不定期噴水保濕，下方墊了厚厚一層發泡煉石，可以加強透氣效果防止發霉，並且可以製造高低差效果，如果只要養殖蘚苔蕨類，表層土壤越少越好，減少發霉機會。

教室後方全景

 
這裡的重點是後方展示架(槽板+壓克力板)，各別放上動物與植物教具，可以有效利用垂直空間。
桌上放的是來自各地的名產！有定午餐的好像只剩3個人，90元的叉燒便當很豐盛，加上滿桌美食，當天真的吃太飽

 
後方書櫃擺的書真棒，最右邊那套漫畫我好像找了一陣子(然後又忘記名字了>"<，是"與光同行"嗎?)，下方是科學人雜誌，這個部分我的科學教室可以參考一下。至於生物標本，大成國中也有好多實體標本歐，我們學校超棒的，但是他們都擺在器材室裡面，一定要想辦法好好運用他們。
至於書籍的運用也很重要，梅子老師準備了相同的書*6本，讓分組閱讀時都可以分配到同一本書。

 
這桌是植物活體培養區，根本就是療傷區，大綱子前面擺兩個椅子，加上個小桌子就乾脆當做諮商輔導區算了!

 
正前方黑板白板分別是兩個年級的課程，這樣可以省略老師每次都要畫超精美版書的時間。而且移動式大白板也很好運用，超巨大投影幕側著架起來也是空間利用到極致的手段。

 
牆壁掛了很多可以替換的畫，除了增添美感也可以用來告訴同學這次的學習主題是什麼，利用3M掛鉤可隨時移位更換，也是十足小巧思。
梅子老師說這個電子白板運用到機會不多，我想說不定可以當作大型照片播放器吧...

 

全國國中科學探究成果聯合發表會at龍山國中

去年在前鎮國中扼腕無法參加的五校聯合發表會，今天終於參加了更盛大的十四校全國發表會，對於所見真是非常感動。
這些老師學生大多是自費來到龍山國中，發表時沒有名次、勝負，只有分享學習，但是大家卻搶著交流，學生跟學生交流、老師跟老師交流、學生跟老師交流，談得多是科學、學習、教學，真是一個神奇的聚會。

以下是這次幾個感動我的地方：

  
(龍山團隊一字排開)                     (左:輔導翁主任、右:許校長)最感動的事情是龍山團隊的無私貢獻；大約50人的工作團隊

生物趴辣客4心得與反思

沒想到前前後後總共參加四次 這次又回到台北舉辦，
雖然還是一個人來去 也同樣當天來回
不過心情跟第一次差很多很多
這過程中認識了很多同好 增進了好多正向能量
從一個人默默參加 變成拉同學系友呷好到相報
從獨自面對電腦寫blog自我期許娛樂

20101113科普好好玩-當小強變教材 研習心得

之前聽說我的偶像*1-蔡仁圃(艦長)要寫blog，很開心的訂閱了他的文章，變成小小網迷，某天在他的網誌上看到這個我的演講行程上報紙(台南市立圖書館)，二話不說當然是報名了，雖然中山是頂尖高中，可是專研或科展內容也可以類推適用於自身教學。

內容相關內容可參考這幾篇艦長blog的文章
專題研究與建立實驗室(LAEP)的理念
「科學寫作與發表」課程的嘗試
高中學生如何進行有創意的生物學研究

前30分鐘來不及聽到，因為我太晚搭車回台南了，十分可惜，只能看著講義興嘆(好險有講義輔助)。

關於專題研究分成許多部分，以下一一描述

1. 科展與專題研究定位
   老師要先做好定位，自己對於專題的目標期許到底是什麼?得名?出名?研究?還是讓學生學習與思考?當老師定好位後，學生就能順利的就位了。艦長對於專題的定位是:
   [建立學生科學素養]
   內容包括:邏輯思考、解決問題、求知熱情、妥善表達等態度與能力*2，而且過程重於結果，無論有無得獎，整個研究過程本身便要獲得許多成就，而且即使沒有得獎也可以投稿科普期刊，讓學生有其他的舞台可以證明自己的事蹟。
2. 該如何選擇學生?
   會後有個老師提出如何選擇學生的問題，艦長說:我是用口試來決定學生的，每次收9個左右的學生，這些學生是要做生物專題的人，因此有了篩選門檻，首先會用兩隻蟑螂放在夾鏈袋中，測試學生是否會排斥這個生物，接下來一邊讓他觀察一邊詢問問題，在分心的情況下測試學生的能力。
   問題包括:
   

   1)如果影響到課業是否可以繼續參加實驗?

   因為生物科展必須耗費許多心力時間，當然是會壓縮到課業，看你自己的取捨。
   2)參加多少補習?是否週末假日可以投入實驗?
   理由同上，如果沒什麼時間的就不用考慮了，因為這時在非常耗時。
   3)自我期許與父母期待
   這點非常重要，因為父母觀念如果沒辦法配合，就會影響實驗進行，所以要準備好學生心態，就算遇到父母阻礙也要學生設法自行說服。
   問完問題之後就讓學生馬上回答:哪一隻是公的蟑螂?蟑螂有哪些特徵之類的問題。
   

   [觀察力]與[熱情]，這是科學所必須的兩大因素，而[一心多用]也很重要

3. 學生熱情如何建立與持續?
   艦長的回答是:以身作則
   可以由下列方式引發熱情以至於延續熱情
   1)用有趣的現象引起動機
   利用蟑螂拉車來說明蟑螂行為的有趣性，兩種不同的車子討論蟑螂是否有可能學習到前後相反、左右顛倒的前進方式，當學生看到蟑螂可以拉車時就會有些興趣
   
   2)成為專家，延續效能
   當學生努力的研究之後就發現這方面自己是專家耶，沒有人對此主題比自己厲害，即使是成為蟑螂飛行專家也是不錯的選擇啦。
   
   3)投稿科普文章 (可參考「科學寫作與發表」課程的嘗試)
   如艦長多年都在從事投稿的部份，尤其是大學時就發表很多文章在科學月刊上面，或許是科普新知、自行的研究內容、教材教法等，這種熱情也延續至學生身上，如果實驗完成後只有科展的舞台實在太可惜了，所以艦長開展出其他舞台，也就是投稿科普文章，這有許多好處，以下一一論述。
   A.嚴謹的科學訓練
   科學文章和一般文章不同的就是用字的精準度，多一分則太肥，少一分則太瘦，每個字句都須延選洗鍊，而艦長的文字正有這種魔力，藉由「科學寫作課程」使學生了解科學文章的邏輯與規則。(這是我一點都沒有的部份)
   B.建立科學邏輯
   科學文章可分為:前言、本文、結語、參考文獻等段落，可參考艦長這篇文章:狗是如何成為人類的好朋友，這邏輯也剛好是科學邏輯:觀察、發現問題、蒐集資料、假設、解決問題、提出結論*3。
   C.實質鼓勵
   學生在做完一整個實驗投注這麼多心力之後，如果在科展失利，還有其他不同舞台可以展現成果，藉此也可以開展學生視野。
4. 專研題目如何尋找?  (可參考高中學生如何進行有創意的生物學研究)
   學生找幾個題目，老師就額外提供幾個題目，所以老師要有許多口袋方案，並且記錄在電腦裡面。艦長的作法是在電腦內設定一個資料夾，隨時想到題目就記下來，放進資料夾中，作完劃掉，有延伸的作補充。
5. 研究與報告過程中有什麼需要注意的?
   簡單來說就是[推銷自己]，所以需要以下細節:
   1)重複驗證別人基礎實驗，證明自己實驗細部技巧沒問題
   以蟑螂腳基節的肌肉刺激為例，蟑螂基節有四條肌肉，不過都很細小，艦長將四條銀針分別插在這些肌肉上刺激，證明不同肌肉控制的動作為何，將內容小篇幅放在報告中，接下來才正式進入自己的實驗，告訴別人:我的實驗操作技巧沒問題。
   2)多方驗證結論
   以蟑螂觸鬚擺動為例，當測得蟑螂觸鬚向下向內擺動時該肌肉會放電，反過來用電刺激該肌肉測得向下向內的擺動，順逆雙向證明該肌肉控制觸鬚向下向內擺動。
   3)知識是相通的
   利用數學、物理、化學解決生物問題，尤其是艦長在中山女高的LAEP實驗室最擅長的就是將各種不同的路徑攝影起來後依據每個影格變化轉換回移動距離、速度、角速度等物理量，並分析這些數據來解決問題，這都需要數學與物理基礎來輔助，並且可以讓學生了解知識的相容性，而非互無相關。
   4)好的科學是淺顯易懂
   以蟑螂滑翔路徑定位方式:雙影定位系統DSPS為例，明明實驗材料很簡單，就是蟑螂、兩座燈、一個背景布幕、一台攝影機，利用攝影機將兩個影子記錄下來，使用數學校正兩個影子代表的蟑螂滑翔路徑，將數據呈現出來證明蟑螂是滑翔而非飛行，原理不困難，可是名稱超炫阿!所以在比賽時不要被深奧的科學名詞騙了，因為如果名詞很深澳，內容結論看不懂，那不是一個成功的實驗結果，因為好的科學必需可以用簡單的方式解釋出來，並非高空樓閣、咬文嚼字。
   5)點線圖的紀錄方式
   生物繪圖必備技巧:點(線)圖，好的點圖就是要呈現出想要表現的構造，繪圖目標要明確，這部份艦長的圖真是令人驚艷，相關圖片可參考蟑螂解剖。
6. 動物行為與生理學實驗室(LEAP)建立的好處 (可參考專題研究與建立實驗室(LAEP)的理念)
   1)模式建立
   包含模式昆蟲-蟑螂，與各種實驗方法的建立，包含數學轉換、攝影方式、甚至於黏蟑螂有可以有故事*4。
   2)團體歸屬
   建立榮譽感與團隊精神，你出去比賽不只是自己比賽，背後有一整個團隊支持你，總比單打獨鬥好。
7. 實驗儀器不是限制，腦袋才是
   沒有昂貴的實驗器材時，如何發展簡易的方式來測量就很重要，畢竟國外許多實驗室都十分簡易，靠的是人腦而不是儀器來限制自己。培養批判思考的能力與解決問題的方法才是科學研究的歸依，很酷很炫很先進聽不懂沒建立在科學原點也只是花拳繡腿。

感謝艦長釐清了許多問題，這次有去聽真是收穫滿滿，賺到了!會後應該跟您要個簽名的，實在是太可惜了。還有沒看到雅嵐學姊也很可惜，會後跟艦長聊天說他是我的偶像，艦長還很不好意思的說我過獎了，只能說人如稻穗，越結實纍纍，越需要低頭謙遜呢。

 

*1:此偶像情結自從第一次在翡翠水庫培訓一直延伸至今，而且學長在師大還是我家族學長，這種強大的對象還是三餐拿來膜拜，督促一下自己，這也是種向上的動力；當初學長提到的:人事時地物、眼耳口鼻心，作為野外觀察或是人生體悟上，都是十分合適的方法。
*2:節錄自講義內容
*3:也跟教學邏輯相通(萬物皆有源，見山是山，見山不是山，見山又是山，抱歉...最近看了"學習的王道"有點走火入魔，這本真是好書)
*4:本來做蟑螂的滑翔是在前胸背版穿刺，不過被質疑這樣蟑螂就受傷了阿，於是想尋找黏蟑螂的方式，艦長的學生周心慈努力不懈的去後火車站材料行詢問有沒有東西可以"黏蟑螂"，試過各種膠發現都不好用，有個老闆建議用蟑螂屋內的膠帶，阿蟑螂屋就是專業黏蟑螂的東西阿!果真這非常好用，也變成LEAP實驗室好幫手，更可以用來固定蟑螂作為觀察心跳的工具，從此之後不用在滴蠟燭了，只要用蟑螂屋貼紙就可以固定蟑螂了。告訴我們不同對象可以激發不同創意，不要只停留在原地，多看多聽多問總會獲得什麼新東西的。

生物趴辣客2心得-有伴真好

這次最開心的是有2+1個同學一起去參加生物趴辣客，讓我跟上次害羞不知道要幹麻躲在角落耍自閉好多了，正所謂有伴真好

第一屆生物趴辣客-少了三兩三，所以在涼山上發抖

一直有在噗浪上追尋浪頭的習慣，上面有一群非常有心的老師們互相分享即時的成果，讓我這小浪可以站在大浪的肩膀上看的更高更遠
這次北上是因為上次很衝的搭"不認識的yenwen老師"的便車，去了2010物理教學及示範研討會，發現物理界竟然有這麼好的研習方式，還有這麼多的熱血老師，身為教師的我也因此被燃燒起來，阿簡學長似乎也被激發出:物理圈有，生物圈應該也行，於是就在噗浪上招兵買馬，身為小粉絲一定要跟團的阿，還可以看到小P老師、yukie老師、梅子學姊、月鈴老師，這超豪華打線我只要乖乖坐在旁邊就賺翻了阿。

20100712-14創意科學教具研習班D2-1

拖稿拖了很久XD
研習第二天早上講師是方金祥教授，方教授研發了許多微型教具
一開頭也用投影片介紹微型教具的優點:少量、回收、安全等
並且分享了他的一些發明，例如我在下課時"偷偷"拍的電解裝置(下圖)
 
這裝置真的很棒，暑假想自己生一個!
很喜歡那個有刻度的塑膠滴管，材質也很不錯
此裝置的做法在網路上找的到(搜尋:科玩DIY—水的電解與合成.)
我們也自己做了3個微型教具:鎂帶-鹽酸氫氣製備裝置、微型電解水裝置、微型滴定裝置
首先是氫氣製備裝置 需要的材料(如下圖)有:中藥透明塑膠罐、35mL針筒、橡皮管約8cm、
藍色塑膠蓋(我也不知這正確名稱，應該是醫療器材，如果有人知道可以麻煩告知，謝謝)


將中藥罐瓶蓋打洞，用熱熔膠黏上轉接頭，一端接上橡皮管(如下圖)
 
將瓶蓋、針筒裝上即完成裝置
 
(PS罐內橡皮管只有一條，看起來像兩條是折射的關係)
製作完成後將鎂帶放在針筒內，稀鹽酸倒入中藥瓶內就完成了
然後可以用影片中簡單的方式來檢驗裡面是可燃的氣體-H2


感謝坐在隔壁的信義國小陳老師協助拍攝，這幾天感謝隔壁陳老師與前面永清國小的蔡老師協助，三天研習十分愉快且收穫良多
接下來是微型電解水裝置
所需材料有:滴管、迴紋針*2(如下圖)、粗吸管、光碟、老虎夾、電池
 
這滴管很特殊，聽說是中國某教授訂製的，因為正常滴管折起來會不順所以改良成這樣
將迴紋針插入滴管中，交錯確不能碰到(如下圖)，碰到的話會短路沒辦法電解

迴紋針跟滴管接觸的地方可以用熱熔膠固定
接下來將吸管剪兩小段，一段用來固定滴管，一段用來盛裝水(裝置圖如下)

最後用熱熔膠將他們固定就完成了，完成圖如下
 
(發現其實直接用電池接觸兩迴紋針也可以電解，重點是通電就可以了)
將電解液(氫氧化鈉20%水溶液)置於滴管內，肥皂水放在另一吸管內
小秘訣:用肥皂水可以蒐集電解後的氣體，將這些氣體包裹在泡泡中
之後也可以用火來檢驗這個氣體是否助燃或可燃(根據理解電解水會產生O2和H2兩氣體)，以下為影片測試。

最後一個裝置是微型滴定裝置， 由於當時時間不太夠所以來不及每個步驟都記錄
材料(如下圖)有:100cc塑膠滴瓶[下]、三通(醫療器材)[中偏右]、塑膠滴管[上]、風管[上]、彎曲注射針頭[右]
 
將這些東西組合起來就可以完成微型滴定裝置(過兩天再補圖)
網路也可以搜尋到方教授微型滴定裝置的作法和材料的PDF檔
只是這個裝置的缺點是不穩定，方教授說可以在底部黏一個光碟盤會比較穩定些

20100712-14創意科學教具研習班D1-2

高雄人發中心的午餐是合菜，不過我還是比較喜歡吃便當XD
因為小時後實習時(喂)都覺得研習吃的便當有點"奢侈"，這印象一直印在心裡

第一天下午的課程講師是台中縣輔導團的林宣安老師
主題是壓力

林老師講話很有動感，給人許多活力

一開始就用了個有趣的馬得堡半球當引言，我們每次都會拿吸盤來解釋這個實驗，可是哪裡有"半球"呢? 於是林老師就生出了這個東西
"不鏽鋼自製半球"    (慘了忘了拍整體外觀XD)
要花時間打動鑽孔氣密還真是「搞剛」
(下圖為需氣密處，塗上汽車引擎氣密膠?就可以達到氣密啦)
 
(下圖黃色圓圈部份為泡棉，也是用來達到氣密效果)

只要在裡面燒一張紙，就可以達到神奇的效果XD，雖然沒有抽真空，但是我被叫去拉這東西的時候完全拉不開，4個男老師對拉，一邊"兩匹師力"還是拉不開，壓力差果然很可怕，而且林老師還做了個小裝置可以打開，就是鑽一個小洞用膠帶貼起來，只要把膠帶撕開就可以輕易打開了!真是個簡單的巧思

第二個是稍微提到的東西:帕斯卡原理微型教具
 
大小兩針筒連通就OK，不過我還在想這東西怎麼運用

接下來是分享針筒的運用
針筒可以拿來測量大氣壓，只要有個針筒+蓋子+塑膠袋+礦泉水瓶就可以了
將塑膠袋掛在針筒下方，把礦泉水丟進去，測量有幾瓶才會使針筒拉開就可以稍微量化大氣壓力(聽說結果十分驚人，要接近十瓶礦泉水約6Kg才拉的動)

 
跟大氣壓力有關的還有這個，上圖的大吸盤 其實是用來搬運玻璃的，承載力約80Kg
很容易就可以黏在桌子上把桌子抬起來，黏在門上還可以撐起一個人的重量歐!
不過要小心抬桌子水平施力是大氣壓力，黏在門上垂直施力主要是磨擦力

下圖是上面內容的筆記

偷偷觀察到有個很棒的東西:自製實物投影機(如下圖)，聽說在別的研習有分享過這如何自製，感覺是個很好用的資訊教具
 

卡式爐用瓦斯(丁烷)+針筒可以展現出體積減少:氣態->液態的變化
放出瓦斯還可以使溫度下降到-25度C，可以用來引導體積增加，溫度下降
而書商有個教具是將衛生紙放進去，快速壓縮產生火花，可用於引導體積減少，溫度上升的概念
(見下圖筆記)
 

還展示微型排水集氣法教具，兩個廣口瓶就可以做排水集氣，還可以重複使用歐!
 

最後我們還做了個教具，可以展現空氣組成1/5為氧氣的概念
(不過這燃燒測氧氣佔空氣1/5的實驗聽說有很大的問題與誤差，和溫度、CO2生成有關，講解時要小心其中迷思概念，所以用鐵絲氧化會比較準確一些，巧的是後來的老師也有提到這個)

下圖就是成品，中間鐵絲纏繞衛生紙燃燒，迅速蓋上廣口瓶，打開點滴開關就可以吸水了，圖內的水是黃色的因為加了廣用指示劑，碰到CO2變酸性呈現黃色

以下為材料

 
(左圖:點滴管、鐵絲、廣口瓶、18號針頭[如右圖])

 
(左圖:將點滴管+針頭戳入廣口平橡皮塞，注意要將針頭部分剪掉[如右圖])

點滴管只留可調整流量部分即可，裝置完成如下圖

第一天下午的研習也非常豐富，簡直就是自己上了一課壓力實驗，這樣我這半瓶水就可以裝六分滿了XD

20100712-14創意科學教具研習班D1-1

聽同事說這個研習有很多"戰利品"可以拿，於是糊裡糊塗的報名了
本來還以為太多人報名自己不會入選的，竟然意外的被抽到了
雖然暑假已經很零碎了，不過來這個研習真的學很多東西，也不枉費我每天都要早起+騎車來回將進一個小時，真的很棒!

第一天上午由南鎮國小曾秋雲老師分享的有:
吹箭製作  管子的各種運用  風鼓哨，等三個部分

=====首先是吹箭=====
需要材料有  [功用]  (何處可買):
長塑膠管  [吹箭本體]  (水族館)
細塑膠管  [箭軸]  (教具行，化學鍵結管)
黏巴球  [吸盤]  (文具行ex品美)
泡棉  [彈夾]  (老師訂製，可由一般泡棉墊裁切)
紙  [箭羽]
 
上圖我的成品
製作部分需注意的有幾個地方，首先是箭本身

只要把黏巴球的吸盤從側面剪一刀後剝開(如上圖)，黏在箭軸上
[注意!一定要黏吸盤才可以試射，不然有傷人的危險]
 
箭羽以圓筒狀纏繞於箭軸尾端，裁切成剛好與本體寬度相等即可

彈夾的圓形泡棉竟然是老師自己訂做的，實在是太神奇了!
只要將他中間剪一個比本體略小的洞(如下圖)，將本體硬轉進去
之後16等分裁切即可
 
自己做的話也不用拘泥形式，只要可以塞進大管子本體、旁邊剪幾刀可以塞箭就OK

最後組合起來就完成一把吹箭，可以試試不同箭羽、箭軸、本體管長之間如果有不同差異會不會有不同結果

=====接下來是各種管子運用=====
 (曾秋雲老師介紹金屬管運用)

老師準備了黃銅管、不鏽鋼管、紅銅管、鋼管等粗細、材質不同的管子
這可以用來做幾個實驗

實驗一:強力磁鐵通過不同的非磁性金屬管的墜落速度差異
這個實驗之前有個老師運用在讓學生自己拍攝影片，那效果也很棒
[相關概念:冷次定律、電與磁]

實驗二:引水向上
只要將管子(透明管子比較明顯)和手掌接觸，底下放盆水，就可以用手掌將水"吸"起來
[相關概念:大氣壓力]

實驗三:引水向外
只要用水管在水盆上繞圈，即可將水甩出來
[相關概念:反作用力、離心力]

實驗四:尖叫管子
一手輕持金屬管，一手沾松脂粉末(松香粉)，並快速用力的摩擦金屬管，管子就會尖叫並且震動
[相關概念:摩擦力、共鳴]

所以金屬管可以玩出很多把戲，很值得收藏一些


(上圖為我的筆記)

=====最後是風鼓哨=====
這就是風鼓哨
可以吹出聲音的小玩具

然後加上雨傘套就變成-可調音式風鼓哨(下圖左)

也可以自己製作風鼓哨(這聲音很好聽，是種簡易的自製管樂器了)
所需材料有:
鐵罐
吸管
開罐器(可以開鐵罐的)
氣球
剪刀，膠帶
熱熔膠(密閉用)
塑膠杯蓋(光泉麥片牛奶裝麥片那個蓋子很適合)
 
將鐵罐上下都用開罐器打通，將塑膠蓋套在鐵罐上方
鐵罐比塑膠蓋突出一點點，套上氣球膜
挖洞插吸管封熱熔膠，這樣就完成了

只要多疊幾個鐵罐，聲音就會變化

我打算下次直笛比賽生一堆不同音調的這個來當秘密武器好了= =+
光是一個上午三小時研習我一篇blog都寫不完，真是豐富的研習阿