族群數量估計網頁

在估算族群數量時，常常要準備豆子還是黑白圍棋，而且不能隨機與運動，既然有AI，就設計一個可以簡單使用來教學的網頁模擬程式

https://orange1402.github.io/BIO_population

學習單如下

PDF檔
https://drive.google.com/file/d/1ienvm6eie561WtlMJCDKdr-Dj0t1T9oA/view?usp=drive_link

Word檔
https://docs.google.com/document/d/1k0u9omVUeADV1bMjmua_34LVJHnJWoVQ/edit?usp=drive_link&ouid=111336221598547019264&rtpof=true&sd=true

有什麼感想回饋有可以留言告知，感謝

PHYduino在探究教學上的使用

在國中自然科的教學過程中，實驗操作和數據分析對於學生理解科學概念至關重要。我們設計的PHYduino儀器正是為了滿足這些教學需求。它集成了多種功能，能夠靈活應用於不同的教學場景中。以下，我將介紹這款儀器在不同課程中的實際應用。

光學實驗：

1.透過調節RGB LED的亮度，學生可以實際體驗色光混合，了解如何通過混合紅色、綠色、藍色光來產生白光。
2.利用RGB LED快速閃爍，製造出視覺暫留現象，進一步探究色彩分離。
3.使用光敏電阻和不同顏色的光源，觀察不同顏色光的反射特性，並通過數值變化深入理解。

(不同顏色的數值有所不同，白>紅>藍>黑)

台南人吃糖比較容易到糖尿病嗎?事實、觀點、相關與因果的教學

我覺得在激素的糖尿病課程中，加入這樣的科學概念引入非常的重要，也能讓國中生更早接觸到這些對人生影響很大的概念，以下是我的上課板書。

以上內容透過數據和案例引導學生了解，自己的觀點是否基於錯誤的成見，並教導他們如何辨別觀點與事實，了解相關與因果的關係。

讓我們來做一點練習吧!

觀點與事實的區分

請根據下列節錄文章找出哪些是事實，哪些是觀點

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許多網友紛紛留言「你知道為什麼台南有鹽田嗎？因為他們做菜只放糖，鹽賣不出去只好堆在那裡」、「台南的螞蟻都有糖尿病」、「螞蟻喝台南無糖綠得糖尿病」。

出自「台南食物真的很甜嗎？網友一句神翻譯：螞蟻糖尿病比例最高」(三立新聞網)

2021/11/20聖誕節玩具線上親子科學探究營

這次我們要討論的是如何在家中進行科學的方式，還有要怎麼分析科學玩具，運用一些工具與方法達成科學探究的能力 

想要看看紙樹開花可以探究出什麼科學嗎?

想要了解什麼是科學探究嗎?

想要在家輕鬆帶領小朋友進行探究實驗與科學思考嗎?

那你可以參考看看我們這個活動，並且跟著裡面的問題去觀察與想像，試著回答看看吧!

要上課需要準備:紙樹開花2個、自動充氣氣球2個、700cc透明飲料杯一個、剪刀一隻

請完成實驗補課的同學與家長記得填寫問卷歐 https://forms.gle/Nz7xR9rdno1tqQG88

簡報

會後跟林承老師討論科學養成與探究的困境，的確要有科學探究素養的人真的不多，而且要培養科學探究真的是需要長時間的訓練，這也是我近年最想要流程化，想建立更簡單清楚的方法，讓每個人都有機會學習科學的眼睛與思維。

台南市政府科學教育專案-由台南市自然輔導團承辦，大成國中協辦

可以觀察一下不同狀況的聖誕樹結晶差異

然後也能夠自己設計變因嘗試看看會有什麼差異吧!!

基礎測量-吐司吐司

之前曾經產出一個很棒的學習單-基礎測量-吐司吐司2014

不過今年覺得這個學習單應該改良一下，將建立模型-粒子說這個觀點放進去，會讓整個課程更漂亮完整，也可以作為未來在所有物理(化學)跟粒子說有關的基模

而且後段那個阿基米德浮力部分，應該移到下一個實作學習的評量比較恰當，所以修正成以下這個版本基礎測量-吐司吐司2021

依據的課綱內容剛好符合以下事情

學習內容	學習內容說明
Ea-Ⅳ-1 時間、長度、質量等為基本物理量，經由計算可得到密度、體積等衍伸物理量。 Ea-Ⅳ-2 以適當的尺度量測或推估物理量，例如：奈米到光年、毫克到公噸、毫升到立方公尺等。 Ea-Ⅳ-3 測量時可依工具的最小刻度進行估計。	1-1 例如測量長度可以進而計算面積與體積，測量重量可以得知質量，將質量除以體積可以得到描述物質特性的物理量-密度。 2-1 認識不同的尺度，從原子分子、奈米尺度到生物的細胞、日常生活的物體到地球、星系、宇宙的尺度，知道量測的意義。 3-1 了解測量會有誤差；能說明減少誤差的方法以及知道估計值的意義。

也能符合運算思維的建立模型，跟探究教學的觀察、提問、推理

科學探究第一課-紫洋蔥表皮細胞滲透作用

結合之前研發的-探究教學教案模板+手機顯微鏡兩個利器，就可以進行這個課程了

課程進行時間:完成不同細胞有不同功能課程，運用課本觀察圖片，了解動植物細胞差異後

整個學習單學習完成+滲透課程+科學方法需要4堂課

重要觀點:

上課過程所有答案均是讓(部分)學生提出，除了最上方目標外，老師只能引導不說出任何答案

寫講義的過程中不用講述三種變因，操作組與實驗組概念，先做了最後第4節再回來教授科學方法即可

需要材料:

2人一組

1元手機顯微鏡*1、塑膠培養皿*1、紫洋蔥*7小片、鹽、眼藥瓶*3、平板*1、美工刀or小刀*1

從趣味科學實驗到素養導向探究教學之轉變

a. 生物-手機1元顯微鏡課程-紫洋蔥細胞滲透實驗探究課程
   1.材料:手機顯微鏡、紫洋蔥表皮、載玻片、不同濃度鹽水糖水
   2.運用探究教學學習單進行科學方法之學習、紀錄與分析

方格紙、筆記本內頁PDF檔製作網頁

因為太好用了所以想特別寫文章分享一下
方格紙製作https://incompetech.com/graphpaper/multicolor/
網頁操作說明:

跟上圖右側一樣的方格紙
A4、每大格1cm、每中格5mm、每小格1mm的PDF下載(PDF下載)



其他筆記本內頁製作https://incompetech.com/graphpaper/

探究教學-pa分析發現+pc討論傳達課程-體溫與水分恆定

體溫與水分恆定課程是第一學期中粉適合做實驗能力總結的課程，所以設計了一個完整實驗與學習單，以培養學生繪製折線圖與條狀圖的技能，建立分析數據與發現規律的能力。

所需要的工具有:

紅外線溫度計-1隻/組

透明塑膠袋-4個/組

橡皮筋-2條/組

學習單(word下載)

輔導團到校輔導2-素養導向教學-思考智能&運算思維

107學年第一次的輔導團到校輔導，我分享的是
1.教具『手機顯微鏡』與操作方法，並讓每個到場的老師領取10個手機顯微鏡
2.十二年國教新課綱素養導向教學-學習表現-探究能力-問題解決，包含其內涵與課程設計方法

108學年先接續107年分享部分，說明手機顯微鏡的進階用法，與其他輔助顯微鏡觀察的好工具
1.手機顯微鏡操作

探究教學四格教案

上次聽完龍山國中鄭志鵬老師跟線西國中林莞如老師的探究教學說明後，把四格教案整理成這樣，然後結合一點自己的想法，覺得這樣可以隨便給我一個素材，我就可以套公式變成探究式教學了

最近也的確是用這個邏輯重新安排了幾個課程，覺得棒棒的，方便好用
簡單來說就是先給學生看到一個多種變因、混亂的兩組現象，試圖讓學生分析裡面的差異(變因)，讓學生選定一個關鍵變因設計實驗並操作，統計完實驗結果後分析

每次實驗可以把重點放在其中一件事情就好，一整年下來就能培養到探究教學的不同面向，讓學生往正確的科學素養邁進
 

呼出氣體檢測課程-pe(實驗設計與執行)

實驗一、石灰水檢測二氧化碳

破題:我們可以用石灰水來檢測二氧化碳，如何檢測請自己看課本。

提問實驗