2019年8月9日 星期五

運算思維:演算法教與學-以用micro:bit設計一個運動輔助儀器專題為例

暑假我設計了一個課程,學生從無到有學習micro:bit並且可以設計一個運動輔助的儀器,給學生的材料大致上是運用micro:bit本身上面有的學習單元去進行引導,最後給與一張結合運算思維演算法的學習單,先用紙筆進行規劃,想好在上去設計程式,不過我覺得很想設計程式的人容易跳過紙筆思考流程的步驟,實在是很可惜的一件事情,畢竟很多時候卡住了會跟一開始流程設計的順不順有關係,如果能先把流程設定好,應該是比較容易抓蟲的。
以下是moodle的課程表,課程請點(連結),帳號密碼都是microbit

每次跟著micro:bit課程做完一個小專案,我就請學生進行檢核,讓他知道這個專案希望他學會什麼能力

基本上4堂課可以半自學一些基礎能力,像是基本、輸入、邏輯、變數、隨機取數,這次比之前的課程設計多了廣播的教學,希望他們可以做出多機互動,不過唯2想做多機互動的一個遊戲設計太複雜沒辦法在時間內做完,而且他根本不想畫演算法,所以造成思惟上的混亂,如果好好用演算法圖是爬梳一下,應該會比較好想出卡關的點才對

至於書面資料跟上機操作其實是相符相乘,所以如果某一邊卡住,往另一邊做看看,就可以反覆補齊整個程式了,這也是往後我自己在寫程式的時候可以思考的一種程序。
至於有了書面資料,也比較方便我跟學生溝通,至少他們少了什麼部分,我可以說:不知道怎麼隨機變換顯示的動作,你先做做看猜拳那個專案;不知道怎麼亂數取號,你先做做看骰子那個專案;不知道方塊在哪裡,你可以看學習單上面的項次,就可以提升我們溝通的效率與效能了。
下方是最後的學生成品與設計單,如果一次段考之間也差不多是6-7堂課,應該也可以做出一個小專案才是。


2019年8月1日 星期四

東京科學活動出展心得-青少年のための科学祭典全国大会at東京科學技術館

屏東至正國中邱彥文老師邀約台南佳興國中陳坤龍老師跟我一起組團,由台東大學林自奮教授跟小熊貓教具的白仲偉提供材料,來參加日本數一數二的民營科學活動:青少年のための科学祭典全国大会at東京科學技術館,這可能是他們1992年開辦以來少數的台灣團體。在申請活動的過程中,光看彥文老師跟主辦事務所email往返,就知道日本人做事情是多麼嚴謹,而在申請經費的部分又是多麼大方跟直接,人家的sop都已經進展到非常完善的狀態,書面的資料跟程序都非常的清楚,而承辦也十分細心的溝通協調,很佩服他們在傳承與延續的用心,是我們要好好學習的重要關鍵。

(左起:筆者、台東大學林自奮教授、屏東至正國中邱彥文、台南佳興國中陳坤龍)