2020植物運輸課程

今年觀課發現同事讓學生進行一個滿有趣的課程，下圖是她自己製作的教具

然後課程中給學生吸管、橡皮筋、碗、綠豆，讓小組排出散生維管束跟環狀維管束，我覺得這個課程太棒了，但我覺得改良一個小地方會讓整個流程更快速而且直觀，所以就準備以下材料:大紙碗、1/3粗吸管、1/3細吸管、瓦楞板(裁到跟粗吸管差不多寬)、小橡皮筋、綠豆填充材

然後請學生領回:每組 粗吸管*7、細吸管*21、小瓦楞板*7、碗*1、綠豆1/3碗

告知 粗吸管代表木質部，細吸管3跟代表任皮部，瓦楞紙板代表行成層，綠豆代表植物莖的其他細胞，請試圖依照課本的圖，做出一個有7條維管束的植物莖模型

請學生看著課本的圖，分組排出環狀維管束，排完老師去檢查，並且抽問組內同學(通常是找不會的問)各種材料代表的是什麼，另外這個構造運輸哪些東西，如果抽問很多題都過關，就讓他們排散生維管束，然後完成這個課程

其實這也是運算司為課程的一部分，抽象化能力，並進行建模

這堂課的重點就是運用簡易的器材快速建模，並說明各個構造代表的意思

以往都覺得學生在轉換平面與立體的部分有比較大的困難，透過這樣的課程，發現有比較多學生能夠有更具體的整體植物運輸的想法，也比較容易在2D轉換3D的建模過程中，加深印象，並透過小組合作與手做，把構造跟功能記牢，如果可以，未來這個課程我希望2人一組執行，會讓學生更有參與感，不過填充材的部分可能要思考用什麼東西替代了，這次選擇綠豆的好處是學生把綠豆拿回去種，然後學校花圃就結出很多綠豆豆莢，剛好可以再次採收，然後進行植物感應的實驗，還有植物種子發芽呼吸的實驗也可以先做，這樣不失為完整的觀察與實作流程。