呼出氣體檢測課程-pe(實驗設計與執行)

實驗一、石灰水檢測二氧化碳

破題:我們可以用石灰水來檢測二氧化碳，如何檢測請自己看課本。

提問實驗

一-1呼出氣體與空氣比較

給兩個寶特瓶+30cc石灰水，請學生設計實驗證明呼出氣體二氧化碳大於空氣二氧化碳

學生一開始會直接往寶特瓶吹氣到變色，我會請他說明設計原因，並說這樣很好，可是可以更精密一點

於是就有其他組別想出吹氣，蓋蓋子，搖一搖，比較兩瓶差異(另一個班很神奇的就直接會蓋蓋子搖，這樣的話就直接完成，可以進到下一題，這次的實驗不用每一組做出來，只要有比較快的完成，老師過去請學生發表他們的設計理念即可換到下段課程)

在限制材料的狀況下(只能有空氣、人體呼氣、兩個寶特瓶、限量石灰水)，就比較有機會設計出實驗並自己說明流程，因為這樣的組合很單純，要讓學生體驗:控制變因只能有一個也比較容易。

一-2空氣中的二氧呼化碳

請問怎麼用這個器材證明空氣中也有二氧化碳
(放著讓學生試，這個很難，而且就算一直搖也要超久才有機會)
(第二個班發現開關瓶子大約5次即可讓15cc石灰水混濁到可明顯觀察)

一-3延伸題：如何證明運動前後二氧化碳含量不同

再給30cc石灰水，請學生證明運動前後二氧化碳含量差異
這裡可以明顯知道學生是否會操作 同一個人運動前後氣體差異、固定呼氣數量、固定石灰水數量等因素了。

一-4集合詢問講解
石灰水用來測定_____
關瓶子的好處是只有____個變因
一個瓶子裡面裝的是___，另一個裝的是___

一-5示範實驗
葉子寶特瓶（10片馬櫻丹葉子+吹10口氣，一個放外面找強烈太陽15分鐘，一個放暗處，20cc石灰水）即使只有大概經過15分鐘，二氧化碳的含量就有差別了，混濁程度也有差別(第二個班經過2節課，差異十分明顯)，我還加了一組沒吹氣但至於黑暗空間，做出來顏色也會不同。搖晃後比較混濁程度，並請學生說明為什麼混濁程度不一樣

(有照光有光合作用消耗二氧化碳)
(沒照光反而產生更多二氧化碳)

實驗二、氯化亞鈷試紙測水

給每組4個半張的試紙，石蕊紅、石蕊藍、氯化亞鈷紅、氯化亞鈷藍
請學生靜置觀察變化，找出變色的，說明他是___為什麼變色？
將試紙標示數字，石蕊藍1、石蕊紅2、氯化亞鈷3(此時兩張都變粉紅色了)
將2張氯化亞鈷試紙烘乾

二-1請設計實驗證明呼出氣體水分大於空氣中的水

學生立刻就解出來了

二-2集合示範實驗

將整份氯化亞鈷試紙烘乾，問學生為什麼吹風機會讓他變藍色？
示範整卷氯化亞鈷在鼻子前的變色

結尾三、問題統整，複習概念
請問什麼實驗可以檢測什麼氣體
什麼實驗可以檢測什麼
呼氣中吐出什麼

這樣就可以一節課完成呼吸檢測教學，並讓學生體驗pe的實驗設計與執行