1.人做了什麼事情?
2.魚發生了什麼事情?
3.你覺得之後你應該做什麼事情?
4.圖表內的數據發生了什麼事情?
討論完後進入捕魚活動
開始捕魚活動,我隨便買了7包糖果,也剛好分成7組。每組桌面有14顆,另外12個放隔壁桌子等補充
每次目標 能夠抓4輪,活動計算5次數據,剩下魚每4隻生一隻魚,四捨五入 所以餘數2、3、4都可以生新的魚
有糖果學生會很躁動,要隨時停頓控場 只要停下來等就好了,這也是生活教育的一部分
事先說明離開前每個人可以分到6顆糖果,最後我會點大概數量,請不要佔為己有(但是我們知道學生有些是貪婪的)
第一局一開始決定好要抓幾隻魚,之後不能更改抓魚數
討論結果
第二局每一次抓魚都可以考慮抓魚數
第三局派一個人當科學家,控制整場魚群數量,漁夫不知道魚的量有多少
希望這樣可以讓他們體驗賽局、永續漁業,而不只是打嘴泡說保育而已。
參考資料:
阿簡生物筆記
http://a-chien.blogspot.com/2012/10/blog-post_2144.html
烏魚文章
https://www.coa.gov.tw/ws.php?id=2502215&print=Y
烏魚數據圖
http://www.tfrin.gov.tw/friweb/frienews/enews0083/p2.html
黑鮪魚文章與數據圖
http://www.kuroshio.org.tw/newsite/article_02.php?info_id=333
第二次執行記錄
意外發現三次遊戲的說明層次很重要
看完文章後跟學生亂哈拉,然後說其實你當漁夫就知道,人都是貪婪的,然後開始說明活動規則
第一次只說明數量可以隨便拿,漁夫要捕多少魚都可以,但是每一次抓的數量要一樣多,抓完後剩下的魚會繁殖25% 也就是每4隻生一隻,從場外拿新的魚進來。然後漁夫不能交談告知對方你想抓多少魚,畢竟商場就是戰場,你不會希望你的好漁點被發現。
我希望可以玩10輪
然後今天玩剛好出現佛系漁夫第6組,整組都不抓魚;還有貪婪漁夫,有人一次就掃台了,其他大概都是設定抓一隻。成果的數據很好討論,所以一開始設定少,讓學生自由發揮是重要的。
有幾組結局沒魚可以抓了。
然後討論一下第一輪的結果,統計個人漁獲量、小組總漁獲量、漁場總共出現多少魚,停頓讓學生思考一下,提示學生雖然有人一次掃台,但是神奇的是他竟然不是總漁獲量最大的,請他們思考一下這是為什麼,如果是你要怎麼改變策略
然後請他們思考哪個漁場最符合永續漁業。
提示下一次我要統計幾種冠軍:個人最多漁獲、小組最多漁獲、漁場出現總魚數量最大這三個冠軍。
第二輪改變一個規則,每次你捕魚的數量可以改變,還有至少捕魚總數要超過四隻,不然你全家會餓死。
這次你就會看到策略出來了,剛好有一組神奇的在第三輪停漁,他們變成漁獲大,而且可能可以撐久一點的狀態,學生就會多思考一些事情。這次數據也很漂亮,有很多種狀態去分析。而且有人第四輪捕魚全抓,然後他還不是個人最大漁獲量,就有很多故事可以說了。我請停漁的組別分析他們每個人每一局的捕魚數量
最後第三輪就是科學家活動,每組剩3個漁夫,桌上沒有魚(糖果),漁夫自己記錄每次的捕魚數量,只有科學家知道魚群數量,然後我分配出3種起始數量不同的漁場,科學家每回合要統計殘留魚數量,只能跟我回報下一局的魚總數。
然後第四輪捕魚結束前,因為他們都太保險抓魚了,所以我偷偷告知大家魚還很多盡量抓,可以看到漁獲量明顯上升,然後下課前一樣分析永續漁場是哪個,這樣就完成2節課了
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