1.人做了什麼事情?
2.魚發生了什麼事情?
3.你覺得之後你應該做什麼事情?
4.圖表內的數據發生了什麼事情?
討論完後進入捕魚活動
開始捕魚活動，我隨便買了7包糖果，也剛好分成7組。每組桌面有14顆，另外12個放隔壁桌子等補充
每次目標 能夠抓4輪，活動計算5次數據，剩下魚每4隻生一隻魚，四捨五入 所以餘數2、3、4都可以生新的魚
有糖果學生會很躁動，要隨時停頓控場 只要停下來等就好了，這也是生活教育的一部分
事先說明離開前每個人可以分到6顆糖果，最後我會點大概數量，請不要佔為己有（但是我們知道學生有些是貪婪的）
第一局一開始決定好要抓幾隻魚，之後不能更改抓魚數
討論結果
第二局每一次抓魚都可以考慮抓魚數
第三局派一個人當科學家，控制整場魚群數量，漁夫不知道魚的量有多少
希望這樣可以讓他們體驗賽局、永續漁業，而不只是打嘴泡說保育而已。
參考資料：
阿簡生物筆記
http://a-chien.blogspot.com/2012/10/blog-post_2144.html
烏魚文章
https://www.coa.gov.tw/ws.php?id=2502215&print=Y
烏魚數據圖
http://www.tfrin.gov.tw/friweb/frienews/enews0083/p2.html
黑鮪魚文章與數據圖
http://www.kuroshio.org.tw/newsite/article_02.php?info_id=333
第二次執行記錄
意外發現三次遊戲的說明層次很重要
看完文章後跟學生亂哈拉，然後說其實你當漁夫就知道，人都是貪婪的，然後開始說明活動規則
第一次只說明數量可以隨便拿，漁夫要捕多少魚都可以，但是每一次抓的數量要一樣多，抓完後剩下的魚會繁殖25% 也就是每4隻生一隻，從場外拿新的魚進來。然後漁夫不能交談告知對方你想抓多少魚，畢竟商場就是戰場，你不會希望你的好漁點被發現。
我希望可以玩10輪
然後今天玩剛好出現佛系漁夫第6組，整組都不抓魚；還有貪婪漁夫，有人一次就掃台了，其他大概都是設定抓一隻。成果的數據很好討論，所以一開始設定少，讓學生自由發揮是重要的。
有幾組結局沒魚可以抓了。
然後討論一下第一輪的結果，統計個人漁獲量、小組總漁獲量、漁場總共出現多少魚，停頓讓學生思考一下，提示學生雖然有人一次掃台，但是神奇的是他竟然不是總漁獲量最大的，請他們思考一下這是為什麼，如果是你要怎麼改變策略
然後請他們思考哪個漁場最符合永續漁業。
提示下一次我要統計幾種冠軍：個人最多漁獲、小組最多漁獲、漁場出現總魚數量最大這三個冠軍。
第二輪改變一個規則，每次你捕魚的數量可以改變，還有至少捕魚總數要超過四隻，不然你全家會餓死。
這次你就會看到策略出來了，剛好有一組神奇的在第三輪停漁，他們變成漁獲大，而且可能可以撐久一點的狀態，學生就會多思考一些事情。這次數據也很漂亮，有很多種狀態去分析。而且有人第四輪捕魚全抓，然後他還不是個人最大漁獲量，就有很多故事可以說了。我請停漁的組別分析他們每個人每一局的捕魚數量
最後第三輪就是科學家活動，每組剩3個漁夫，桌上沒有魚（糖果），漁夫自己記錄每次的捕魚數量，只有科學家知道魚群數量，然後我分配出3種起始數量不同的漁場，科學家每回合要統計殘留魚數量，只能跟我回報下一局的魚總數。
然後第四輪捕魚結束前，因為他們都太保險抓魚了，所以我偷偷告知大家魚還很多盡量抓，可以看到漁獲量明顯上升，然後下課前一樣分析永續漁場是哪個，這樣就完成2節課了
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