學習內容與學習內容說明生物部分 位於「十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校─自然科學領域」頁碼129-138頁
課本遺漏部分
Db-Ⅳ-5動植物體適應環境的構造常成為人類發展各種精密儀器的參考。
5-1動植物體藉由特化的構造適應環境，其構造常成為人類發展各種儀器的參考，例如：參考魚類、鳥類的流線形體形來製造飛機或船的外形。
Db-Ⅳ-8植物體的分布會影響水在地表的流動，也會影響氣溫和空氣品質。
8-1了解植物在水土保持、降溫及潔淨空氣等方面的影響，如有無植被，水土流失量的比較，或實測各類植物覆蓋的降溫效果。【探討活動】
Mc-Ⅳ-1生物生長條件與機制在處理環境汙染物質的應用。
1-1融入次主題「動植物體的構造與功能」，知道植物能淨化空氣或水質。
Mc-Ⅳ-2運用生物體的構造與功能，可改善人類生活。
2-1融入次主題「動植物體的構造與功能」，將植物的特性與生長機制運用於設計綠能建築、綠化屋頂，或是參考動物流線型身體運用於設計交通工具或建築。
Ma-Ⅳ-1生命科學的進步，有助於解決社會中發生的農業、食品、能源、醫藥，以及環境相關的問題。
1-2以疫苗的研發為例，了解生命科學對醫療、人類健康的影響。
1-3知道生命科學在解決能源、環境問題所扮演的角色。
Ma-Ⅳ-5各種本土科學知能（含原住民族科學與世界觀）對社會、經濟環境及生態保護之啟示。
5-1建議採用各種本土科學知能為例，如原住民族生活經驗或傳統生態知識具體示例，結合相關學習內容條目進行教學。
Mb-Ⅳ-2科學史上重要發現的過程，以及不同性別、背景、族群者於其中的貢獻。
2-1擇例簡介生物科學家之貢獻與研究歷程，並兼顧不同族群、性別與背景。此內容應融入相關章節，不必另成一個單元。
Nc-Ⅳ-1生質能源的發展現況。
1-1融入次主題「生物與環境的交互作用」，了解生質能源的種類與使用狀況。並了解開發能源具有風險，應依據證據來評估與決策。
10科學方法
po-Ⅳ-2能辨別適合科學探究或適合以科學方式尋求解決的問題（或假說），並能依據觀察、蒐集資料、閱讀、思考、討論等，提出適宜探究之問題。
pe-Ⅳ-1能辨明多個自變項、應變項並計劃適當次數的測試、預測活動的可能結果。在教師或教科書的指導或說明下，能了解探究的計畫，並進而能根據問題特性、資源（例如：設備、時間）等因素，規劃具有可信度（例如：多次測量等）的探究活動
pa-Ⅳ-1能分析歸納、製作圖表、使用資訊及數學等方法，整理資訊或數據。
pa-Ⅳ-2能運用科學原理、思考智能、數學等方法，從（所得的）資訊或數據，形成解釋、發現新知、獲知因果關係、解決問題或是發現新的問題。並能將自己的探究結果和同學的結果或其他相關的資訊比較對照，相互檢核，確認結果。
11生命
Fc-Ⅳ-2組成生物體的基本層次是細胞，而細胞則由醣類、蛋白質及脂質等分子所組成，這些分子則由更小的粒子所組成。
2-1知道生物體是由細胞組成的，細胞則由醣類、蛋白質、脂質等分子組成，不涉及結構、命名及分類。
2-2組成這些分子的主要元素是碳、氫、氧、氮。簡述四種元素的元素符號與基本性質，不涉及原子構造、週期表位置等。
Da-Ⅳ-1使用適當的儀器可觀察到細胞的形態及細胞膜、細胞質、細胞核、細胞壁等基本構造。
1-1以顯微鏡觀察動植物細胞，例如：口腔皮膜細胞、葉的下表皮細胞或香蕉果肉細胞等。觀察後能描繪出細胞的形態，辨認細胞核、細胞質和細胞膜等構造。【探討活動】
Da-Ⅳ-2細胞是組成生物體的基本單位。
2-1比較動植物細胞在形態、構造上的異同，並探討形態與構造的關係。
12生物層次
Da-Ⅳ-3多細胞個體具有細胞、組織、器官、器官系統等組成層次。
3-1多細胞生物的細胞有不同的形態，其組成層次可分為細胞、組織、器官、器官系統等。
3-2了解細胞是組成生物體的構造單位也是功能的基本單位，在功能部分只以光合作用和呼吸作用為例。
13營養
Db-Ⅳ-1動物體（以人體為例）經由攝食、消化、吸收獲得所需的養分。
1-1認識消化道的構造，並了解其所發揮的物理作用（例如：磨碎、攪拌）。
1-2認識消化腺及其所分泌的消化液，了解消化液的作用。
1-3了解食物在人體消化系統內的變化。
Bc-Ⅳ-1生物經由酵素的催化進行新陳代謝，並以實驗活動探討影響酵素作用速率的因素。
1-1細胞可以利用酵素合成物質或分解物質。
1-2進行實驗，探討改變單一自變項，對酵素作用速率的影響，例如：溫度對唾液分解澱粉的影響。【探討活動】
Bc-Ⅳ-2細胞利用養分進行呼吸作用釋放能量，供生物生存所需。
2-1所有細胞皆需利用養分進行呼吸作用釋放能量，供生物生存所需。
Bc-Ⅳ-3植物利用葉綠體進行光合作用，將二氧化碳和水轉變成醣類養分，並釋出氧氣；養分可供植物本身及動物生長所需。
3-1知道植物進行光合作用製造養分與氧氣，不涉及光反應、固碳反應等過程。
Bc-Ⅳ-4日光、二氧化碳和水分等因素會影響光合作用的進行，這些因素的影響可經由探究實驗來證實。
4-1設計實驗證明「光合作用需要日光」。【探討活動】
14運輸
Db-Ⅳ-2動物體（以人體為例）的循環系統能將體內的物質運輸至各細胞處，並進行物質交換。並經由心跳、心音及脈搏的探測，以了解循環系統的運作情形。
2-1藉由觀察魚的尾鰭血液，及探測人體心音與脈搏，了解循環系統的構造與運作模式。【探討活動】
2-2了解循環系統能運送與交換細胞所需的物質和排出細胞產生的廢物。
2-3比較血液循環系統和淋巴系統的異同及關聯。
2-4以預防注射為例，認識淋巴系統能產生抗體，預防下一次的感染，不涉及各種免疫細胞的名稱、功能及機制。
Db-Ⅳ-6植物體根、莖、葉、花、果實內的維管束具有運輸功能。
6-1觀察植物體葉片、莖、花、果實內的維管束，了解維管束貫穿植物體，能運輸水分和養分。【探討活動】
Dc-Ⅳ-3皮膚是人體的第一道防禦系統，能阻止外來物，例如：細菌的侵入；而淋巴系統則可進一步產生免疫作用。
3-1認識皮膚在防禦外來病菌入侵所扮演的角色。
3-2了解人類在防禦疾病所做的研究，並連結淋巴系統單元，了解疫苗的原理，及預防注射的重要性，不涉及疫苗類型、抗體產生的機制。
15協調
Dc-Ⅳ-1人體的神經系統能察覺環境的變動並產生反應。
1-1認識從刺激到完成反應所需的元件包括：感測器、動器、傳遞訊息的線路、控制中心等，協助學生了解人類神經系統的運作。
1-2以實作方式測試人體能察覺環境刺激的類別及限制。【探討活動】
1-3認識神經系統運作的方式和重要性。
Dc-Ⅳ-2人體的內分泌系統能調節代謝作用，維持體內物質的恆定。
2-1說明神經系統和內分泌系統運作方式的異同，以及其協調的方式。
2-2認識內分泌系統的作用方式，不涉及激素的作用機制。
Dc-Ⅳ-5生物體能覺察外界環境變化、採取適當的反應以使體內環境維持恆定，這些現象能以觀察或改變自變項的方式來探討。
5-1了解動物能覺察外界環境變化、採取適當的反應以使體內環境維持恆定，只探討現象，不涉及機制。
5-2了解植物能覺察外界環境變化，採取適當的反應，只探討現象，不涉及機制。
5-3設計實驗探討影響植物感應的因素，例如：「光的強度對向光性的影響？｣、「哪些因素可以使含羞草的小葉閉合？｣、「睡眠運動是受光線影響嗎?｣等。【探討活動】
16恆定
Db-Ⅳ-3動物體（以人體為例）藉由呼吸系統與外界交換氣體。
3-1比較、歸納出呼吸器官的特性與功能。
3-2觀察在呼吸運動時，胸腔改變的情形，了解胸腔體積的改變和呼吸運動的關係，不涉及波以耳定律。【探討活動】
3-3檢測動物呼出的氣體成分包含二氧化碳。【探討活動】
3-4了解呼吸運動和呼吸作用的關係。
Dc-Ⅳ-4人體會藉由各系統的協調，使體內所含的物質以及各種狀態能維持在一定範圍內。
4-1以人體內環境維持恆定為例，了解生物體是透過多個系統的協調作用以維持體內的恆定，例如：血糖恆定的維持。
4-2物質含量的恆定以血糖、水分、含氮廢物、氧氣、二氧化碳為例，各種狀態的恆定以心跳頻率、呼吸運動頻率、體溫、血壓為例，不涉及調控機制。
21生殖
Da-Ⅳ-4細胞會進行細胞分裂，染色體在分裂過程中會發生變化。
4-1知道有些細胞較常進行細胞分裂，在細胞分裂過程中染色體會有變化，如複製、平均分配等，不涉及染色體的構造及細胞分裂的過程。
Ga-Ⅳ-1生物的生殖可分為有性生殖與無性生殖，有性生殖產生的子代其性狀和親代差異較大。
1-1了解有性生殖和無性生殖的差異，以及兩者在物種延續上的意義。
1-2了解生物有性生殖時的各種策略。
Db-Ⅳ-4生殖系統（以人體為例）能產生配子進行有性生殖，並且有分泌激素的功能。
4-1認識人體生殖系統的構造和功能，不涉及月經週期、生殖激素的作用、避孕等。
Db-Ⅳ-7花的構造中，雄蕊的花藥可產生花粉粒，花粉粒內有精細胞；雌蕊的子房內有胚珠，胚珠內有卵細胞。
7-1觀察不同植物的雌雄蕊差異，探討花的構造和授粉的關聯，如自花授粉和異花授粉，蟲媒花和鳥媒花的差異。【探討活動】
7-2不同植物的花粉具有不同的形態，花粉可萌發長出花粉管。用顯微鏡可觀察到花粉與花粉管的外形。
7-3被子植物藉由空氣、昆蟲或鳥類等方式授粉，授粉後胚珠可形成種子，子房可形成果實。
22遺傳
Ga-Ⅳ-6孟德爾遺傳研究的科學史。
6-1孟德爾進行豌豆雜交試驗，從數據中找出子代中表現顯性、隱性性狀的個體數有特定比例。
6-2孟德爾以成對遺傳因子及顯性、隱性觀點解釋試驗結果。不涉及分離律及獨立分配律。
Ga-Ⅳ-2人類的性別主要由性染色體決定。
2-1知道人類性別主要由性染色體決定，但還有其他因素（例如：激素）會影響性徵的表現等。
Ga-Ⅳ-3人類的ABO血型是可遺傳的性狀。
3-1知道血型的遺傳模式，能推算親代和子代的血型關係。
Ga-Ⅳ-4遺傳物質會發生變異，其變異可能造成性狀的改變，若變異發生在生殖細胞可遺傳到後代。
4-1知道遺傳物質會突變，認識生活中會導致突變的因素。遺傳物質會發生變異，其變異可能造成性狀的改變。
4-2舉例說明突變可能導致性狀改變。
4-3說明變異發生在生殖細胞可遺傳到後代。
Ma-Ⅳ-1生命科學的進步，有助於解決社會中發生的農業、食品、能源、醫藥，以及環境相關的問題。
1-1以品種改良技術為例，了解生命科學對農業、食品的影響。
Ga-Ⅳ-5生物技術的進步，有助於解決農業、食品、能源、醫藥，以及環境相關的問題，但也可能帶來新問題。
5-1了解現代生物技術的發展與應用，不涉及生物技術原理及技術。
5-2知道科技的發展需兼顧生物與環境倫理。
5-3以基因改造作物為例，討論基因改造作物的利弊。
Mb-Ⅳ-1生物技術的發展是為了因應人類需求，運用跨領域技術來改造生物。發展相關技術的歷程中，也應避免對其他生物以及環境造成過度的影響。
1-1融入次主題「生殖與遺傳」，知道生物技術的發展如何影響人類與其他生物的生存。
23演化
Gb-Ⅳ-1從地層中發現的化石，可以知道地球上曾經存在許多的生物，但有些生物已經消失了，例如：三葉蟲、恐龍等。
1-1認識地球歷史上具有代表性的化石。
1-2從化石可以知道古生物的形態、構造、環境變遷等訊息，不涉及化石形成過程和種類。
1-3知道在地球歷史中有些生物消失了，也有新的生物出現。
24分類
Gc-Ⅳ-1依據生物形態與構造的特徵，可以將生物分類。
1-1知道生物學名的命名原則及學名的必要性。
1-2知道分類學常用的七個分類階層；認識生活中常見或常被提起的細菌、真菌及原生生物。
1-3知道常見的動物、植物所屬的類別及其被歸類為此類別的主要特徵。
Gc-Ⅳ-2地球上有形形色色的生物，在生態系中擔任不同的角色，發揮不同的功能，有助於維持生態系的穩定。
2-1了解生物在生態系中擔任的角色及其重要性，或以人類食、衣、住、行、藥物等需求，覺察生物多樣性的重要性。
Gc-Ⅳ-3人的體表和體內有許多微生物，有些微生物對人體有利，有些則有害。
3-1知道生活中有許多肉眼難以觀察到的微生物，並能以顯微鏡觀察水中的微生物。
3-2了解人體內的微生物具有多樣性，對人體的影響也可能有益或有害，且微生物間會交互作用。
Gc-Ⅳ-4人類文明發展中有許多利用微生物的例子，例如：早期的釀酒、近期的基因轉殖等。
4-1了解人類會利用微生物來改善生活，例如：用來製作麵包、醬油、酒，及應用微生物來做基因轉殖。此處著重微生物的多樣性及其與人類的關係，不涉及微生物分類、名稱及基因轉殖過程。
4-2了解抗生素的發現過程，並知道合理使用抗生素的重要性。
25生態系
La-Ⅳ-1隨著生物間、生物與環境間的交互作用，生態系中的結構會隨時間改變，形成演替現象。
1-1了解生物與生物間、生物與環境間會產生交互作用，造成演替現象，不涉及詳細的過程及各種生物出現的順序。
Fc-Ⅳ-1生物圈內含有不同的生態系。生態系的生物因子，其組成層次由低到高為個體、族群、群集。
1-1認識常見的生態系，比較各生態系環境因子的差異，及各生態系內生物對環境的適應方式。
1-2能依據定義排列出個體、族群、群集、生態系、生物圈的層次。
1-3了解生命世界是由不同尺度的結構組成的，由微觀至巨觀分別是：細胞、組織、器官、器官系統、個體、族群、群集、生態系、生物圈。
Bd-Ⅳ-1生態系中的能量來源是太陽，能量會經由食物鏈在不同生物間流轉。
1-1認識能量的多種形式、知道不同形式的能量可以相互轉換。
1-2食物鏈中有物質轉換與能量流動的現象。
Bd-Ⅳ-2在生態系中，碳元素會出現在不同的物質中（例如：二氧化碳、葡萄糖），在生物與無生物間循環使用。
2-1了解碳元素會出現在不同的物質中，在生物與無生物間循環使用。
Bd-Ⅳ-3生態系中，生產者、消費者和分解者共同促成能量的流轉和物質的循環。
3-1了解分解者參與物質的循環及能量的流轉，不涉及分解者的定義與作用方式。
Lb-Ⅳ-1生態系中的非生物因子會影響生物非生物因子的變化。
1-1了解生態學在研究生物間、生物與環境之間的交互作用。
1-2實測校園、社區等處之環境因子（例如：光照、溫度、濕度、酸雨、水中溶氧量、噪音），或調查族群的個體數與族群密度變動，並解讀數據，分析環境因子及族群變動的關係。【探討活動】
26環境
Lb-Ⅳ-2人類活動會改變環境，也可能影響其他生物的生存。
2-1結合環境開發、農業生產、工業發展等經濟、社會議題，探討人類活動對環境及其他生物的影響。
Lb-Ⅳ-3人類可採取行動來維持生物的生存環境，使生物能在自然環境中生長、繁殖、交互作用，以維持生態平衡。
3-1針對人類目前採取的保育作法，進行了解及分析，並省思如何能合理使用資源，以利地球資源和生物的永續生存。
Ma-Ⅳ-2保育工作不是只有科學家能夠處理，所有的公民都有權利及義務，共同研究、監控及維護生物多樣性。
2-1以實例探討「公民參與維護生物多樣性」的可行方式。
Md-Ⅳ-1生物保育知識與技能在防治天然災害的應用。
1-1融入次主題「生物與環境的交互作用」，認識山坡地保育對天災防治的重要性。
Me-Ⅳ-1環境汙染物對生物生長的影響及應用。
1-1融入次主題「生物體內的恆定性與調節」、「生物與環境的交互作用」，了解環境汙染物可能會影響人體的生理調節機能。
Me-Ⅳ-6環境汙染物與生物放大的關係。
6-1了解環境汙染物會透過食物鏈進入較高階層的生物體內，並可能累積於體內
Na-Ⅳ-1利用生物資源會影響生物間相互依存的關係。
1-1融入次主題「生物與環境的交互作用」，例如：如何永續利用漁業資源。
Nb-Ⅳ-1全球暖化對生物的影響。
1-1融入次主題「生物與環境的交互作用」，了解全球暖化會改變生物生存的環境，影響生物的生長與生存
沒有留言:
張貼留言