自然小蔡一盤: CH0筆記教學

前言：
這學期想從一開始就讓學生進行重點整理，於是就在第4節課進行筆記教學(本次兩班第一次段考差異十分大，有一個班級會多出5節課，所以多課的班級就進行的從容些)
由於第一章的知識架構不像神經系統這麼有主軸，相對之下零碎一些，知識概念比較難架構，因此這次花約1.5節課的時間進行筆記教學。本次使用的課本是翰林版課本，1-1內容最適合做整理的頁數是P14地球環境的演變部份，因為裡面大概有16個重點可以讓學生去尋找，雖然沒有粗體字，可是有許多名詞都是淺顯易辨的關鍵字，非常適合筆記教學的需求-關鍵字多且好找、單元內容好整理、內含有圖文整合等因素。

先備內容:
在生命現象畫重點時就要引導"什麼是重點"的概念，讓學生先有個底；701班上完生命現象後就跳過14、15頁，直接進入1-2生物圈，留一整節課的時間進行筆記教學。

一、導引－7+-2短期記憶:
一般人的短期記憶平均只能容納7+-2個單位，可以是7個完全不懂的字母，也可以是7個單字組成的句子，甚至於是7個令人印象深刻的故事，如果可以將知識統整成7個以下的單位就可以更快速的記憶。
活動1:記憶大考驗
1.快速唸過自己的手機號碼，讓學生馬上複誦，通常學生都還記的住
2.請全班"注意"念P14前三行，找出這三行的重點，詢問這三行的重點在哪裡
3.再次問手機號碼的數字為何，這時大家都會交頭接耳的說著似是而非的答案，非常的搞笑，701班在這樣亂下去的情況只有一個記住我的手機號碼
4.引導出短期記憶的概念，包含市話為什麼是7碼，因為人類的短期記憶平均值就是7
活動2:如何增加(短期)記憶力
1.告知電視上的快速記憶大師是用什麼方式記憶，還有短期記憶其實是如何訓練的
2.說故事記憶，開始編故事:11號跟25號手牽手一起去逛街，在路上遇到8號，看到他跌倒縫了61針，住在73號病房，吃了280顆藥丸。請問剛剛的號碼是哪些?這時候大家就可以很順利的背出11、25、8、61、73、208，總共12個數字，只因為意義化、圖像化就可以擴增記憶容量
(在『刻意練習』這本書中，提到有人經過刻意的練習逐漸突破，達到短期記憶82個數字的能力)

二、閱讀－課文閱讀與重點搜尋
讓學生進行課文閱讀與重點字搜尋，並且要他們圈選出重點，只要讀兩頁就好(選擇神經是因為這兩頁重點字非常多) 時間10分鐘，必須一邊讓學生閱讀一邊巡堂看看有沒有確實進行。順便提醒等會會讓每個學生上台寫重點