CH0閱讀、筆記與考試(下)-生物課程心法引導

(續上文)
由於這次想更明確的建立這套模式，希望學生能夠在上完課後來反覆練習這個概念，於是詳細記錄流程，如果忘記了可以有所本來練習。

第一節讓學生自行重現我當初的第一堂課(上冊部分)，先引導學生"怎麼選一本好書"，接著讓每個人用3分鐘看完一個小節的課本內容，整理成一句話，將整本課本介紹完。然後我再將它串起來，穿針引線讓地圖更清晰。

CH0閱讀、筆記與考試(上)-該如何學習

今年新課程嘗試採取能力與技能導向的教學法，減少課程知識的堆疊，第一章與第二章拿來指導學生閱讀、筆記與考卷訂正心法，至於心法人人有，但能努力鍛鍊者少之，內化者更罕之。我常說會讀書考試的人要有幾個必備技能-三心兩意:
1.從考卷中修正的能力-三心
   不會再同一題跌倒兩次的細心
   在跌倒數次後還能爬起來的耐心
   持續分類整理的恆心。
2.擷取知識重點的能力-兩意
   能夠在考卷題目裡快速篩出題意
   並且讀書時能揣摩出題者的上意

JSP4全國國中科學探究聯合發表會at二水國中(下)-現在與未來

這次延伸課程裡，由於二水國中的校園特色與BioTOP團隊的引入，增加了逐水思源-二水探訪跟二水生態課程兩個部分，我覺得兩個課程都很棒，二水探訪是二水國中解說隊的學生與黃仲平校長親自上場，走了一大圈，我押隊時發現學生滿井然有序的，即使天氣十分炎熱而且我們也走得很遠，小孩們沒有抱怨，在太陽下滿身是汗呢，這幾個小孩真是很棒。(其實還有另一個二水學生押隊在我後面，還會督促我快一點，真是貼心且盡責)

仲平校長親自解說中

JSP4全國國中科學探究聯合發表會at二水國中(上)-心得與紀錄

這次的行程開始就是個有趣的事情，因為我要帶這六個小孩轉車3次，從自強號、莒光號到柴油引擎的區間快車(原來是少數沒有電氣化的火車歐)，再轉乘時發現更有趣的是完全不用離開月台，如果最後一段票有買好就可以一直賴在月台上，剛好遇到彥文就告訴他"只要老師去買票，我幫忙看一下學生就好"，所以他們可以達成不出站就轉完車的有趣狀況。
 
自強號                                         莒光號

集集線彩繪柴油快車

JSP4全國國中科學探究聯合發表會at二水國中－前言

總之這一篇不是重點，大多是寫給學生跟主辦老師看的抱怨文，所以大家就pass跳過吧!

第三年參加這個活動了，其實今年的科展做得很不順暢(完成三件，但是品質沒有很穩定，遠遠低於我對自己的期許，不過科展這種事情不是我想做多少就有用的，要學生想做多少才是，而讓跟我兩年的孩子可以完成這件事情也算是放下心中一塊大石頭，而半路殺出來要跟我做科展的也拿了個佳作，不枉費數個平日跟假日在實驗室度過的日子)

校本課程研發-非試不可facebook

設計緣起
三年前3D生態系開發完成，兩年前融入校內特色不太成功，今年轉為行動學習，使用校內ipad載具，一組一台共7台，配合facebook與google表單，加上學習單與檢核表，將各種程序切割成更細的步驟，讓學生能自行跟隨講義，自行檢核學習。

困境與挑戰
facebook是個學生容易上手的介面，但雜訊很多，所以必須要程序清楚，目標明顯，並隨時引導學生回到學習，不是一件容易的事情。

即使是容易上手的介面，也會有許多問題，舉凡檔案照片傳不上去，無法登入，拍照不清楚，找不到目標，不會使用關鍵字搜尋，不會使用ppt word等，所有問題都可能發生，教師要穿梭與立即處理，但是一輪過後，會開發出更詳細的流程表，讓學生可以依序檢核完成，並且達到學習成效。

微調與反思
至於資料搜尋能力，是否要在這樣的課程中達成，是可以調整與探討的，如果要降低課程難度，可以將資料搜尋省略，直接提供學生新聞與資料，讓學生學習整理與發表即可。

TPET6教育噗浪客心得

第二年參加這個活動了，教育年度盛事中，這個主要由公家資源挹注，只要交1000元卻覺得有10000元收穫的研習(對...你看新思維網路講堂的線上課程要8800就覺得這個三天住教師會館，滿手禮物滿腹食物的課程沒收個三千真是太便宜了)。TPET是月鈴老師一直希望我們這些年輕人盡量走體制內選項以達最大值的標竿活動，雖然我還是不很認為這樣的想法可以成真，但噗浪客真的達成了好幾次，這是很厲害的事情，所以今年能再次感受到噗浪客的演化真是非常感動。

寶桑國中觀課後感

趁著學校全國音樂比賽在台東舉辦，明昌校長很有心的敲定台東寶桑國中的觀課，讓我們能夠去這個神奇的地方交流。寶桑國中因為楊惠如(國文)、余清彥(英文)老師等的合作，讓偏鄉孩子蛻變出不同樣態。



我對於媒體與活化列車的介紹有種:這真的是可能的事情嗎?堂吉軻德能打倒風車怪獸嗎?可以到現場看實況與老師的訪談可以了解:這真的是做得到的事情，而且寶桑也的確做到了。

下學期第一堂課-總論

每學期總是從介紹整本課本開始，上學期輔一開學，除了稍微介紹自己名稱與上課規則，接著就以一節課上完整本課本為噱頭吸引學生的第一目光，讓學生有「哇！老師真有趣。」的第一印象，好的開始未來就會事半功倍。
帶領學生穿過半年要學的旅程，指引學生方向與建立模糊的地圖，總比迷路無依的好。而順便可以介紹一本好書該如何挑選，可以參考Yukie老師的讀書方法:瀏覽目錄，也是這篇文章讓我開始導入書籍選擇介紹與課程總攬的，畢竟如何挑到需要的好書除了緣分以外，適時的引導很重要。
下學期第一堂課少掉介紹規則部分，增加了提取上學期課程與引入下學期課程的功能。

上冊
第一章從地球的形成到生命的起源開始，到第一個生命產生，從無到有的過程。
第二章從細胞這生命最小單位聯結第一個原始生命(所以這邊我會額外補充原核生物與真核生物的差異)，到生物的層次，最後終結於個體，從顯微鏡拉到個體視野。
第三章透視鏡穿入身體，當生命順利形成開始運作時，最開始需要的就是養分與能量的獲得，於是消化系統、酵素與光合作用成為第一個介紹的系統。
第四章當有了養分，體型漸大後，就有運輸的需求，這時候介紹擴散、循環系統與輸導組織，將這些養分運送到各處運作。(這邊我也會偷塞分類的概念:養分獲取方式的差異是五界分類學最重要的概念)
第五章有了養分、能量，接下來就可以從事更複雜的行為，像是運動與思考，神經系統、內分泌與運動就這麼的切入。